苏教版小学一年级语文春笋教学设计(学程导航)[精品].doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 1 春笋 共几课时 3课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1．能正确地朗读课文。 2．学会本课的9个生字词，两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁，认识一个多音字.理解由生字组成的词语。 3．能正确书写“声、冲、破” 以及3个偏旁。 4．整体感知课文，激发学生的学习兴趣。 教 学 重 难 点 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教 学 资 源 收集与春笋有关的资料。 预 习 设 计 1.读准字音，读通课文，标上小节数。 2.会用“声、冲、破、块”组词。 3.收集与春笋有关的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭题、解题[出示课题] 指读，开火车读，相机正音。二、 正音、朗读借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上小节符号。指读句子，从中强化或纠正生字新词的读音。请两位同学分小节朗读课文。 5. 全文朗读。 请小老师上前面试，应征。 （1） 考题：这个字是什么结构的？有什么特点？ 准确说出这个字的笔顺。（2） 面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。 . 学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。 . 请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。揭题、解题 1. 小朋友们，仔细听， [播放：雷声] 这是什么声音？ 2. 春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。 3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？ 二、 正音、朗读 1. 小春笋是怎么长出来的呢？ 2. 听过课文，你能自己朗读吗？ 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出 褐色 娃娃 生长 长江 [逐句出示： 一声春雷，唤醒了春笋。　 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。　 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。　 它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。　 一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。] 4. 句子读正确了，就请你找到自己的好朋友，一起再把课文朗读一遍吧？待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听，好吗？找到你的好朋友，一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。 1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来做小老师，学写个生字，好吗？先把我的问题回答正确，然后你就是合格的小老师了，可以带领大家一起来组词。 共几课时 3课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1．有感情朗读课文和背诵课文。 2．学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。 3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。 预 习 设 计 读熟课文。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习（5分） 1．书空“声、冲、破、块” 2．抽读生词 3．给“声、冲、破、块”扩词。 一、精读、体会指导学生用各种拟声词演一演它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？（指导朗读第一句）迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！[师生一齐做动作]自由读，可以自己读，也可以同桌读。师巡视指导。 指名读，师生比赛读齐读，看一看勇敢的小春笋在哪里？ 三、精读、体会谁来剥剥看它的叶子？[学生体验剥笋][请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可爱）指读第一句。指名读，男女比赛读 假如你是小春笋，你看到了什么呢？指名回答。我们读好这一句，能加上自己的表演吗？（师生表演） . 全文朗读。 .认识2个新偏旁、延伸拓展 一、复习 1、复习生字“声、冲、破、块” 2、出示生字，学生认读。 一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出 褐色 娃娃 生长 长江 一、精读、体会是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来看看春天是多么的美好了！ 指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一