苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案[精品].doc

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案 　 教学内容： 苏教版《科学》教材五年级上册《电和磁》单元中的第4课 知识与能力： 1磁铁有各种各样的形状磁铁有一些特殊的性质磁性和磁极 过程与法： 能够设计实验研究出磁铁的性质 知道磁铁在生活有着广泛的应用 情感、态度与价值观： 对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣 意识到磁现象给人的生活带来的好处 3通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感 掌握磁铁的性质，了解磁铁在实际生活中的应用 教材分析： 《研究磁铁》一课是在学生有一定认识的基础上，继续深入学习关于磁铁的一些特殊性质，了解磁铁在实际生活中的广泛应用。本课的探究重点是磁铁的基本性质。我设计本课的教学是从入手，调动学生学习的以及探究欲望，通过各种实验活动来了解磁铁所具有的性质。 激趣导入、揭示课题 师：大家喜欢看动画片吗？请大家仔细观看，是什么东西在其中起了关键作用？（播放动画视频） 生：磁铁。 师：看来，同学们平时对磁铁有了一些了解，磁铁还有许多有趣的性质，今天我们就一起来研究磁铁。（板书课题：研究磁铁） 修改意图：将导入环节加入教师的引导语，能够使本节课的导入感觉更加连贯、流畅，自然。 科学探究、探索规律 1、认识磁铁的形状 师：同学们都玩过磁铁吧？你们都见过什么形状的磁铁呢? ?生汇报师：老师这里有几种形状磁铁，大家一起来认识一下。 （教师在课件ppt上分别出示不同形状的磁铁）这是条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁。 2、探究磁铁的性质 师：生活中，人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状，但不管什么形状的磁铁，他们都有一个共同的特点，是什么？ 生：磁铁可以吸铁。 师：磁铁还能吸其他物体吗？ 生：能（或不能）。 （课件出示实验表格）请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×” 表示出来。 “磁铁能吸引哪些物体”实验记录表 （能被吸引的物体用“ √” 表示，不能被吸引的物体用“×” 表示） 物 体 名 称 猜 测 实 验 结 果 回形针 图 钉 塑料尺 纸 片 牙 签 硬 币 结论： 学生猜测，完成猜测一栏记录。 师：要想知道猜测对不对？我们应该怎么办？ 生：做实验。 师：对，做实验是我们探究科学最重要的方法之一。下面我们就通过实验来验证我们的猜测是否正确。 实验时，大家要注意观察，及时做好记录。 （生分组实验，并作记录）。? 实验结束后，整理好材料，上交。 修改意图：原来的教学设计中，只是让学生根据自己的生活经验，简单的回答了磁铁吸铁的性质，铁以外的东西是否能吸呢？通过设计实验，帮助学生们从实验中得出结论，这样有助于学生的理解。 师：来汇报一下你们的猜测和实验结果一样吗？根据实验结果，你们得出什么结论？ 生小结：磁铁能吸铁的东西。 师：磁铁可以吸铁，这种特性，叫做磁铁的磁性。? （板书：磁铁可以吸铁----磁性） 师：磁铁不同部位的磁性强弱相同吗？ 师：现在请小组来汇报一下你们是怎么做的实验？有什么发现？ （请各小组带着你们的实验材料和记录表上来与大家一起交流。） （板书：磁力两头大，中间小---磁极） 师：其他小组还有什么发现？ （学生动手设计实验，做实验） 师：通过实验，你们得出什么结论？ 生：我们知道磁铁可以指示方向。 （板书：可以指示方向） 总结：磁铁可以指示方向，指南的一端为南极，用“S”表示；指北的一端为北极。 修改意图：注重让学生设计实验方案，自己动手实验，小组合作分工，通过观察实验现象，总结结论，有助于培养学生的实验设计操作能力。 师：那么磁铁的两极相互靠近时，会产生什么现象？ 生：我们把两个条形磁铁S极和S极、N极和N极相互靠近，发现不能相吸， S极和N极靠近相互吸引。 师：同学们观察得很认真。这种现象就是磁铁磁极间相互作用的规律：同极相斥，异极相吸。 （板书：同极相斥，异极相吸） 3、利用磁铁性质做游戏 （1）让铁钉排队。 （2）磁化缝衣针。 修改意图：将课本中的两个小实验改变成学生小组的游戏活动，让学生在游戏中，感受磁铁的性质，避免整个课堂学生都在做实验，学生会感到乏味，换一种形式学生轻松的体验学习。 三、了解磁铁在生活中的应用 1、谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？ 2、学生小组内交流 3、学生汇报：冰箱门、门吸、磁性黑板、家用电器等。 四、 五、课后延伸 通过今天的学习，同学们认识了磁铁的基本性质，磁铁有这么多的性质，它在生活中有广泛的用途。课后请同学研究一下自己感兴趣的问题，下节课我们将继续研究磁铁。 4．研究磁铁 条形磁铁、蹄