2017年九年级化学上册 第一单元 走进化学世界教案 （新版）新人教版.docVIP

第一单元　走进化学世界课题1　物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)特征：①有新物质生成常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化常表现为吸热、放热、发光等。物理变化概念：没有生成其他物质的2．特征：没有其他物质生成只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 本节课的实验多、现象多、概念多学生初次接触这么多的实验和概念需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。在教学中注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别不可直接去告诉学生否则学生不能理解即使知道了它们的本质区别碰到了具体的问题还是不会课题2　化学是一门以实验为基础的科学 第1课时　对蜡烛及其燃烧的探究 知识与技能初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。过程与方法认识科学探究的基本过程和方法进行初步的探究活动。情感、态度与价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究激发学生学习化学的兴趣。 重点　激发学生对探究实验的兴趣培养学生对实验难点　学会正确描述实验现象。 蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水 一、导入新课师：观察是一种重要的化学学习方法学会观察化学实验现象在化学科学中具有重要作用。一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。二、推进新课12页的“探究”内容。学生完成阅读后引发思考：蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？师：现在我们就来观察实验解决我们的问题。学生分组(两人一组)实验边做实验边记录。点燃蜡烛前教师引导每组学生观察分发给各个小组的蜡烛的颜色、状态、形状和硬度闻其气味用小刀切一小块蜡烛放入水中看其是否沉入水底。讨论、交流后得出结论。[小结]燃烧前蜡烛是白色圆柱状固体略有气味硬度较小不溶于水2．点燃蜡烛中教师巡回指导各小组学生观察燃烧过程记录燃烧现象。(1)取一根火柴梗迅速放入火焰中秒钟后取出观察火柴梗燃烧前后的情况。(2)取一只干冷的玻璃杯或烧杯罩在火焰上方观察杯壁出现的现象；取下玻璃杯或烧杯迅速倒入少量澄清石灰水振荡观察现象。[现象](1)蜡烛熔化并发光发热火焰分三层外层最明亮里层最暗火柴梗从中间到两端逐渐变黑。(2)玻璃杯壁上出现水珠石灰水变浑浊。[小结]蜡烛的主要成分是石蜡蜡烛熔化说明石蜡的熔点较低。火柴梗两3．熄灭蜡烛后[现象]熄灭后冒白烟用火柴点燃白烟蜡烛重新被点燃。[小结]烟是固体小颗粒并且可以燃烧说明白烟是石蜡的固体小颗粒。[结论] 探究步骤 对现象的观察和描述点燃前 颜色白色、状态固体、形状圆柱、硬度小、略有气味不溶于水密度比水小燃着时 火焰分为三层外层最明亮里层最暗；在火焰上方罩一个干燥的烧杯观察到的现象是有水生成再向烧杯中注入澄清的石灰水观察到的现象是石灰水变浑浊熄灭后 熄灭后观察到的现象是冒白烟；用火柴去点燃刚熄灭后的白烟蜡烛重新燃烧实验结论 石蜡点燃后生成了水、二氧化碳；外焰温度最高　　教学意图：通过实验培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。学生讨论信息反馈填写实验报告。[总结]化学学习的特点：关注物质的性质2．关注物质的变化如蜡烛受热时是否熔化等。关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。[探究]1.对教材第13页图1－11操作的改进。(1)用冷而干燥的玻璃片在火焰外不同距离可观察到不同的现象。(2)用石灰水润湿烧杯内壁。如教材图1－11罩在火焰上方……对用火柴梗做实验的异议。改用洗净干燥的“雪糕”木片削成细木条来代替火柴梗。结论：①有的组由3．填写实验报告教材第13页“探究(或实验)报告”仅供同学们参考。学生自己设计完成实验报告。 课题2　化学是一门以实验为基础的科学第1课时　对蜡烛及其燃烧的探究 实验是化学的基础本节课成败的关键是让学生动手实验并从实验中获得知识、提高能力。在学生实验前教师要将实验的注意事项告知学生在保证安全的前提下学生自主探究教师要对学生可能出现的错误作好预判以便及时应对一些突发的事件。本节课的实验选择了蜡烛这一生活中的常见物品对它本身的构造、性质及其燃烧过程第2课时　对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 知识与技能认过程与方法能有意识地发现生活中值得探究的问题并能进行实验通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。情感、态度与价值观体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系关注与化学有关的社会问题认识学习化学的价值。 重点　正确完成实验操作过程。难点　正确得出实验结论。 集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水、滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干、盛满二氧化碳的集气瓶若干。 一、导入新课师：人每时