心理与教育统计学1-4.ppt

大师教育 复式多边图 Figure3. 上累加曲线图 练习与思考题P27-28： 作业：3、4、5 其它：练习 Chapter Three central tendency 算术平均数 中数 百分位数 众数 加权平均数 几何平均数 调和平均数 算术平均数（average）: 未归表的原始数据计算算术平均数：8、2、5、3、7 已归表的原始数据计算算术平均数 中数(Median) ：位于一组按大小顺序排列的数据中间位置上的数据。 未归表的原始数据计算算术平均数：中数=（N+1）/2 数据个数为奇数与偶数的情形 数据个数为奇数与偶数时有重复数据的情形 1，9，5，5，5，7，4— 4.5-5.5 1，9，5， 5，5， 7，4— 4.5-5.5 已归表的原始数据计算算术平均数 百分位数(Percentiles)：位于依一定顺序排列的一组数据中某一百分位置的数据。 众数(Mode)：一组数据中出现次数最多的那个数。 用观察法计算 用公式计算： W.I.King插补法 加权平均数(weighted mean)，有时也可称为总体平均数，是几个样本的平均数组成的总体的平均数。 几何平均数(GEOMEAN)：当一个数列的后一个数据是以前一个数据为基础成比率增长时，可用集合平均数求平均增长速度。 调和平均数(HARMEAN)：主要用于求学习速度 Chapter Four Measures of Variation 全距(Range) 四分位差(Quartile) 百分位距(Percent Rank) 平均差(AD) 方差和标准差(Variance SD) 汇合标准差或总体标准差(ST) 偏态量(Skew) 峰态量(Kurt) 相对标准差(CV) 标准差(Z) 全距(Range) 四分位差(Quartile) 百分位距(Percent Rank) 1、5、8、12、13、16、19、28、30； 50、51、59、65、66、79、82、90； * 教师简介 周仁来，现为北京师范大学心理学院脑与认知研究所脑电实验室教授。1996年6月获华东师范大学普通心理学专业实验与认知心理学方向博士学位。先后在英国谢菲尔德大学临床神经学系、中国科学院心理研究所认知电生理实验室作高级访问学者，香港中文大学心理学系知觉实验室博士后研究员。主要研究领域：人类记忆与知觉的认知与神经机制；特殊儿童功能诊断与康复；研究设计与数据处理。 Contents 第一讲 简介 第二讲 数据的初步整理 第三讲 集中量 第四讲 差异量 第五讲 概率与分布 第六讲 抽样分布及总体平均数的推断 第七讲 平均数差异的显著性检验 第八讲 方差分析 第九讲 总体比率的推断 第十讲 卡方检验 第十一讲 相关分析 第十二讲 回归分析 第十三讲 非参数检验 第十四讲 抽样设计 References 张厚粲 主编 心理与教育统计学 北京师范大学出版社，1997年5月； 王孝铃 编著 教育统计学 华东师范大学出版社2002年9月； 张敏强 主编 教育与心理统计学 人民教育出版社，1994年2月； 魏华忠 周仁来 等编著 教育统计与测量 辽宁师范大学出版社，1999年4月； Chapter one Introduction 心理与教育统计学研究的主要内容 描述统计：次数分布表、图；各种统计量 推论统计：总体参数估计和假设检验 实验设计：被试、取样、设计、控制、结果分析….. 心理与教育统计学的作用 重要的科学方法 定量分析的有效工具 心理与教育统计学的几个基本概念 随机现象：指具有下列三个特点的现象： 一次试验有多种可能的结果，其所有结果是已知的； 试验之前不能预料哪一种结果会出现； 在相同条件下可以重复试验。 随机事件：随机现象的每一种结果，称作一个随机事件。 随机变量：能表示随机现象各种结果的变量。统计处理的变量都是随机变量。 总体：具有某种共同特性的个体组成的研究对象的集合 个体：组成总体的每个单位。 样本：从总体中抽取的作为观察对象的一部分个体。 样本容量：样本中包含的个体数目。N 统计量：描述样本数据各种特征的数量。如算术平均数、中数、标准差、标准分数、相关系数等等。 参数：反映总体数据各种特征的数量。 Chapter two preliminary processing for data 数据的来源、种类与分类 来源： 经常性资料：日常记录，统计报表 专题性资料： 调查；如北京市民消费倾向 实验；如脑白金是否能促进记忆，提高学习？ 种类： 点计数据与度量数据： 点计数据：计算个数所获的数据，通常取整数； 度量数据：用一定的工具或标准测量所获数据 间断