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天津市武清区杨村第五中学2017-2018年九年级语文上册(人教版)学案:7傅雷家书两则.doc
7傅雷家书两则
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学习目标:
1、通读文章,识记文中出现的生字新词,了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容,把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人,有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习,感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解对父母对自己的深情。
教学过程:
?
一、基础知识——解读家书
1、搜集傅雷有关知识,班内交流。
2、关注字词,你能读准吗?(同桌互测)
谀词 扶掖? 枘凿 ? 廓然无累??? 涕泗横流?????
重蹈覆辙 气吞斗牛?? 枘凿? 相契? 羲皇? 上人灰烬
二、理解探究——打开家书,去感受父亲那心灵的律动。
3、默读课文,知家书。
①填写资料卡:
《傅雷家书》 主要内容 针对问题 提出忠告 共同核心 ?
第一则
1954年10月2日 ?
? ? ?
? 第二则
1955年1月26日 ? ? ②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人?
?
③他对“坚强”的理解是什么?
④“坚强”的最高境界是什么?
?
⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”?
?
三、合作释疑——品读家书
家书是真情的流露,文中舐犊之情渗透在每个角落,字字珠玑,再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养,感人至深,美文共赏,疑义相析。
问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味,最能打动你的心,说说你的理解?
(学法提示:勾画出生动、有哲理的语句,作好旁批)
⑴范例:
“我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当做心灵的灰烬
看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
答案示例:回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨,但苍凉而平静,沉郁而超然的心态是我们应该有的。要学会控制情绪。
(2)学生找句子。
(3)小组交流。
(4)学生展示。
(5)总结——理解重要语句的方法:
????? ??1、抓句中关键词语分析;
2、借助修辞知识理解;
3、结合中心、上下文语境理解;
问题二:填对联:请用一副对联表达内容。
谆谆人世语,悠悠????? 。?????????????
课内精读
?阅读下列文字,回答文后问题。
1954年10月2日
?聪,亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信,很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的。我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年,对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。
1、从选文中可以看出,傅雷希望儿子成为怎样的一个人?
?
2、在“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理?
?
3、文中“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好?为什么?
?
4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么?
?
5、“我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀?
?
?
6、怎样理解文中画线的语句?请联系实际谈谈看法。
?
?
拓展迁移
?“父与子”时常被看作是对立的两方,意味着思想的冲突,观念的差异,新与旧的不同,进步与保守的矛
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