广东省河源中国教育学会中英文实验学校2017-2018年九年级语文复习讲学稿：阅读《假如给我三天光明之再塑生命》.docVIP

河源中英文实验学校两段五环讲学稿（九下语文） 执笔 刘俊蓉 审核 教研组长 授课时间 第9周 班级 姓名 课题：名著阅读 课型： 练习 一、阅读下面语段，回答问题。 　　记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时侯，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。 　　“爱是什么呢?”我问。 　　莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 　　我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。 　　我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗?” 　　“不是。”莎莉文老师说。 　　我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 　　“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?” 　　当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢? 　　一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。 　　这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 　　我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 　　我又问老师：“爱是不是太阳?” 　　“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解的，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。” 　　刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 1、从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难懂的概念来看，莎莉文老师是一个怎样的人? 答：_____________________________________________________ ____ 2、文中画线处属于什么描写，有怎样的表达作用? 答：__________________________________________________________ 3、爱并不是一个具体可触的事物，可在生活中，我们却处处能感受到她的存在。找出选文中探讨什么是爱的句子，说说它们的含义。 答：__________________________________________________________　___________________________________________________________ 4、你认为爱是什么?请仿照下列句子，写出你对爱的感受。 　　爱并不是虚情假意的谎言，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤在你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨;它可能是________________，让你__________;它可能是________________，让你__________;它可能是________________，让你__________。在生活中，你有了这种感受、体会、感悟，受到触动感染和激励鼓舞，你就会去掉冷漠，解除封闭，成为一个有爱心的人。 5、选文最后一段道出了作者怎样的感受? 答：__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _ 二、阅读文段，完成习题。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法