2017年二年级语文上册《称赞》教案 鲁教版.docVIP

称? 赞 教材分析： 善于发现别人优点的人，往往善于称赞的人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只有发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 我的想法： 语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。教学中，通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。这，就是语文教学追求的诗意。 学习目标： 1、在语言环境中认识10个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。 学习重点、难点： 重点：识字、写字，找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。 难点：找到小伙伴的长处，学说称赞的话。 学习时间：2课时 ? 第一课时 学习目标： 1、认识“刺猬”的10个字。???? 2 正确、流利地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 学习过程： 一、小诗引入，创设阅读期待，相机学习生字“刺、猬” 1、（出示：称赞）你们认识这两个字吗？谁能来读一读？ 2、理解“称赞”：你知道称赞是什么意思吗？ ?(将小诗打在大屏幕上，师朗诵) 世界上有一种奇妙的圣水， 它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇! 它洒向哪里， 哪里就会出现奇迹! 被它浇灌的人啊， 会变得快乐、聪明、自信…… 那播洒它的人， 是多么开心、幸福、受人尊敬， 你猜猜，这圣水它叫什么名儿? 它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里， 又真诚地流淌在每个人的口里、心里。 你听懂了什么?有什么疑问吗? 3、今天，我要学习的这篇课文讲的是互相称赞的故事。他们是谁呢？出示：刺猬和小獾的图片? （学生看图说动物名称）——随机出示带拼音的词语：刺猬 小獾 二、朗读感悟，激趣识字 1、自由朗读。注意读准每一个生字的读音，并想一想它们之间发生了什么感人的故事。 2、认读重点词语： 称赞 刺猬 小獾 清晨 泄气 自信 消除 疲劳 能干 3、认读生字卡片：糙 但 傍 瞧 留 板? 凳 三、再读课文，深入学文。 1、师：刚才我们读了课文，喜欢这个故事吗？这个故事是讲小獾和小刺猬互相称赞的事。轻声读课文，分别用“??? ”、“ ???”划出小刺猬小獾称赞对方的话。 2、反馈：根据回答出示——（指导朗读，读出称赞的语气） ?“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” ?“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！” 瞧，这两个句子后都是什么标点，告诉我们什么呢? 朗读称赞的话，要读出热情。 4、学习第七节和第十节。 （1）自由读课文，思考：别人称赞你时，你获得了快乐。那小刺猬和小獾从相互称赞中又获得了什么呢？ （2）反馈： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！” A、自由朗读，注意读准生字的字音。 B、读第一句，理解：泄气；小獾在什么情况下泄气了？ 请一个小朋友扮演小剌猬，全体小朋友扮演快要泄气的小獾。小刺猬认真地看了小獾的小板凳，拉着小獾的手，看着他的眼睛，真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好。 ?师马上采访：小獾，你现在心情怎样，你最想说什么， ?联系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送给小刺猬”，想象：当时小刺猬走了，小獾是怎样继续练习的，小刺猬的称赞是怎样鼓励着他不断进步的？ C、读课文第二段，什么叫“粗糙”?闭上眼睛想想：你看到小獾做的粗糙的小板凳了吗?它是什么样的? 你们看到那个坐在一堆粗糙小板凳中间的小獾了吗？他的表情怎样?你能用一个词形容他的心情吗？你听见他心中在说什么了吗? ? 正在小獾有点泄气的时候，小刺猬带着神奇的圣水——称赞来了！小獾一下子变了。指名再读称赞的话，其他同学找找小獾被赞后的变化。(快乐、自信，不但能做小板凳还能做小椅子了。) 5、深化感悟 小小的称赞， 真诚的力量， 鼓励了别人， 快乐了你我！ 四、复习生字，写字练习 1、开火车认读生字。 2、写字指导：板、椅 五、作业 1、这节课小朋友们都知道了，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。 2、《