2017年五年级语文上册《最佳路径》教案 冀教版.docVIP

最佳路径 第一课时 教学目标： 1、知识与能力目标：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。 2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。 3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神。 教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。 教学难点：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。 教学资源：教学用PPT。 预习设计： 1．朗读课文，直到正确、流利为止。 2．自学生字新词。 （1）根据生字表在文中画出新词。 （2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。 （3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择 （4）收集、了解迪斯尼乐园、格罗培斯相关资料，扩大信息量。 教学过程： 板块一：激趣导入，揭示课题（5分钟） 1、导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有哪些动画明星？ （预设：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。） 你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。谁来介绍？ （答案预设：美国哈佛大学建筑学院院长、现代主义大师和景观建筑方面的专家。他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。） 今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。 2、揭示课题，质疑。 板书课题：6、最佳路径 请同学们说说对课题的理解。 答案预设：（1）最佳：最好，最优 （2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （3）最佳路径：就是最好的路线。 3、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。 问题预设： （1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？ （2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？ （3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径” 版块二：初读感知学生读不理解的词句作上记号。 ） 人 物 其他园主 老太太 采用方法 结 果 A、学生朗读，对比分析，自己按表格思考。 B、师生交流，完成这个表格。 3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。 答案预设： 　　　　　无人问津　 　生意兴隆 　　　　　门可罗雀　 　门庭若市 　　　　　冷清　　 　　红火 4、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？ （1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。） 5、由此总结延伸： 原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？ （引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。） 老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自己的选择。 【板书：给人自由　任其选择　 】 　6、善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读： 　7、想象说话，理解联系 　　出示：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！” 　　哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。 　　司机-------------问：“------------------------------？” 　　格罗培斯---------说：“------------------------------------。” ……（假如我是司机，会问：两者有何联系？） 8、总结：同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢？ 9、回到住地后，引读：（第五节） 10、电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯的意图，聪明的同学们能给他们解释一下吗？ 11、你们说得真具体。让我们一起来读，体会此方案的高明。 为什么会出现“有宽有窄”呢？ 现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿――（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿――（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明――（虽然有人走，但不是太多）。于是，第二年，（引读） 　12、伟大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。 　三、学习第7节，评价“大师” 　　1、同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为