(蒋微美)积极心理学对学校教育的启示演示教学.ppt

善待每一个学生 ——积极心理学的启示; 一位名人对教师的请求;老师的启示;接纳学生： 教师相信每一个学生都是有价值的人； 让学生相信自己是一个有价值的人； 相信学生可依靠自己的力量，去改变自身可以改变的不足之处。;理念—以人为本;关注问题背后的因素;走进积极心理学;积极心理学 ——研究人的优势与幸福的一门学科。 主张以人固有的潜在的具有建设性力量、美德和善端为出发点； 提倡用积极心态对人的许多现象做出新的解读； 激发人内在的积极力量和优秀品质； 挖掘人的潜力并获得良好生活。 ——研究重点：人自身的积极因素;习得性无助;习得性无能;积极心理学的基本思想;赞赏每一位学生的独特个性和专长； 赞赏每一位学生取得的点滴成绩； 赞赏每一位学生付出的努力和善意； 赞赏每一位学生对学习的质疑和对 教师的超越； ……;6种美德和24种品格力量; 塞里格曼认为，人对事物的解释有两种不同归因风格：乐观解释风格和悲观解释风格。 归因是指个体根据已获得的各种信息，对自己或他人的行为背后所包含的因果关系做出解释和推断的过程。 乐观是指人们对已发生的事件进行解释时，对好事件作持久的、普遍的和个人的归因，而 对坏事情作短暂的、具体的和外在的归因。这 种对事件的解释方式是后天习得的 。 ;乐观者： 将好运归因于人格特质 与能力，所以好事是永 久的。遇到挫折后会很 快重新振作起来；而成 功后会继续努力。 ;用积极的眼光看待学生的一切;积极心理学的启示;积极心理学之父塞里格曼幸福科学四部曲; 教 育 的 使 命;马斯洛Abraham H Maslow （1908—1970）;善于给学生补充 心理营养; 因时——成长有时节，培育有佳期； 顺势——成长自有势，顺势培育易；　　　　　　　　　 和谐——成长要环境，培育须宽松； 整体——成长诸要素，相辅才相成。; 需要 的 帮助; 期望得到老师的重视与信赖： ——自己更多被老师关注， 自己的优点能被老师发现， 自己的缺点能被老师理解。 ;自己过去一次成功的事情； 一直觉得骄傲和引以为豪的事情； 自己觉得比较擅长的事情； 自己喜欢或佩服的人处理问题的故事； 自己没有出现这些问题时的情形； 如果现在的问题解决了会是什么情形； 维持现状不简单，你是如何做到的？出 了这么多事情，你是如何度过难关的？ ;人际沟通方式研究;老师 De 给予;以教师的魅力感染学生;