2017高考数学一轮复习 第十三章 推理与证明 第85课 综合法与分析法教案.docVIP

综合法与分析法结合已学的教学案例，了解直接证明的两种基本方法：综合法和分析法，以及间接证明方法：反证法； 了解综合法，分析法以及反证法的思考过程，特点； 培养学生逻辑推理能力 二、基础知识回顾与梳理 2． 要点解析 1. 直接证明，直接从原命题的条件逐步推得命题成立.分析法和综合法是直接证明的两种基本方法. 在实际的解题活动中，往往将两者结合起来使用. 综合法一般从条件出发，“由因导果”； 分析法一般紧抓证题目标，“执果索因” . 2. 间接证明，不是直接从原命题的条件逐步推得命题成立.反证法就是一种常用的间接证明方法.反证法的实质在于：若肯定定理的假设而否定其结论，就会导致矛盾，其一般步骤是： （1）假设命题的结论不成立，即假设结论的反面成立； （2）从这个假设出发，通过推理论证，得出矛盾； （3）由矛盾判定假设不正确，从而肯定命题的结论正确． 注意：可能出现矛盾四种情况：①与题设矛盾；②与反设矛盾；③与公理、定理矛盾；④在证明过程中，推出自相矛盾的结论． 【总结】帮助学生回忆综合法，分析法以及反证法的模式三、诊断练习 用反证法证明命题“设为实数，则方程x3＋ax＋b＝0 至少有一个实根”时，要做的假设是【】2．求证【分析】估值可以说明这个不等关系，但不是严格意义上的证明，由于，，都是无理数，直接证明有困难. 问1：等式两边的式子有何特征？——3+6=4+5问2：如何处理？——两边平方【点评】当不能轻易证明时，往往先研究结论，执果索因，采取分析法证明. 此题：要证：，即证，得证. 为非零向量，且不平行，求证:与不平行． 【分析】在证明一些否定性命题，惟一性命题，或含有“至多”，“至少”等字句的命题时，正面证明较难，则考虑反证法，即“正难则反”． 问1：假设与平行，可以得到两向量有怎样的等量关系？ 问2：设，则，由为非零向量，能推导什么结论？ 四、范例导析 例1：若是不全相等的正数，求证：++． 【教学处理】让学生自行完成，学生会感觉到困难师：很难找到条件与结论之间的联系，从而导致证明无法进行，用综合法证明很困难，那么我们能否反向考虑呢？——引导学生利用分析法证明 师生合作共同完成：+ + ， 只需证··， 只需证··＞． 但是，，，． 且上述三式中的等号不全成立，所以， ··＞． 因此+ + ． 【点评】解决问题时，用分析法还是综合法无关紧要，但是在遇到困难时，由结论向前推出这种思考模式却是非常常见的，应熟练运用已知：a0，b0，a＋b＝1.求证： 【点评】解决问题时，用分析法还是综合法无关紧要，但是在遇到困难时，由结论向前推出这种思考模式却是非常常见的，应熟练运用，证明方程没有负数根． 【教学处理】给学生两分钟时间，让学生自行处理，然后找学生回答解题思路。【点评】例(1)已知x，y∈R，求证：不等式： ①x2＋y2≥(x＋y)2； ②x2＋y2≥(x＋y)2； ③x2＋y2≥(x＋y)2； (2)根据上述不等式，请你推出更一般的结论，并证明你的结论． 【教学处理】问1：看到要证明的结论你想到什么？ ——（可让学生简单说说自己的想法） 有了第1问的基础，第2问由学生自行解决。 解题过程：(1)证明：①∵x2＋y2－(x＋y)2 ＝x2＋y2－x2－xy－y2 ＝x2－xy＋y2 ＝(x－y)2≥0， ∴x2＋y2≥(x＋y)2. ②∵x2＋y2－(x＋y)2 ＝x2＋y2－xy ＝(x2＋y2－2xy) ＝(x－y)2≥0， ∴x2＋y2≥(x＋y)2. ③∵x2＋y2－(x＋y)2 ＝x2＋y2－(x2＋xy＋y2) ＝x2＋y2－xy ＝(x2＋y2－2xy) ＝(x－y)2≥0， ∴x2＋y2≥(x＋y)2. (2)一般的结论是：已知x，y∈R， a，b都是正数，且a＋b＝1， 则ax2＋by2≥(ax＋by)2. 证明如下：∵a＋b＝1， ∴a＝1－b＞0，b＝1－a＞0. ∵(ax2＋by2)－(ax＋by)2 ＝(a－a2)x2－2abxy＋(b－b2)y2 ＝a(1－a)x2－2a(1－a)xy＋a(1－a)y2 ＝a(1－a)(x2－2xy＋y2) ＝a(1－a)(x－y)2， 又∵a＞0,1－a＞0，(x－y)2≥0， ∴(ax2＋by2)－(ax＋by)2≥0， 即ax2＋by2≥(ax＋by)2(其中a＋b＝1且a＞0，b＞0)成立. 【点评】1.本节的内容要注意思维方式的训练、培养，证明过程的书写也要清晰规范，三种证明方法的选用要灵活、恰当。在证明不等式时，一般用分析法找思路，用综合法书写过程，当然，在寻找思路时，多数情况下需要分析法与综合法的综合运用2.分析法、综合法和反证法是数学证明的基本方法，尤其是分析法，它是分析问题，解决问题的一种重要的思考方法3.本节题目在高考题中出现时都和其他章节