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【优化设计】2015-2016学年度高中数学必修五课件 第二章 数列 2.3等差数列的前n项和(第1课时)(一)
-*- 2.3 等差数列的前n项和(第1课时) 教学目标 了解等差数列的前 项和的定义,掌握等差数列的前 项和的公式,并能运用公 式解决简单的问题.了解逆项相加的原理,理解等差数列前 项和公式推导的过 程,记忆公式的两种形式;用方程思想认识等差数列前 项和的公式,会利用公式求 , , , ; 等差数列的通项公式与前 项和的公式共涉及五个量, 已知其中三个量可以求另两个值; 会利用等差数列的通项公式与前 项和的公式研究 的最值. 教学重难点 重点:等差数列前 项和公式的推导和应用. 难点:公式的推导和应用. 设计问题,创设情境 一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一支铅笔,往上每一层都 比它下面一层多放一支,最上面一层放100支. 那么这个V形架上共放着多少支铅笔? 信息交流,揭示规律 公式推导 思路一:运用基本量思想,将各项用 和 表示,得 有以下等式 信息交流,揭示规律 , 思路二: 两式左右分别相加,得 信息交流,揭示规律 思路三: 运用规律,解决问题 . 例1.求和:(1)101+100+99+98+97+…+64; (2)2+4+6+8+…+2n(结果用 表示) 运用规律,解决问题 运用规律,解决问题 另外也可运用公式 来求解. 运用规律,解决问题 例2.等差数列 中前多少项的和是9900? 运用规律,解决问题 由题知,等差数列首项 ,公差 ,由 ,得 ,即 ,解得 (舍去),或 ,所以等差数列 中前99项的和是9900. 运用规律,解决问题 例 3 2000年11月14日教育部颁发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》. 某市据此提出了实施“校校通”工程的总目标:从2001年起用10年时间, 在全市中小学建成不同标准的校园网.据测算,2001年该市用于“校校通” 工程的费用为500万元,为了保证工程的顺利实施,计划每年投入的资金 都比上一年增加50万元.那么从2001年起的未来10年内,该市在“校校通” 工程中的总投入是多少? 解:根据题意,从2001~2010年,该市每年投入“校校通”工程的经费都比 上一年增加50万元.所以,可以建立一个等差数列 ,表示从2001年起 各年投入的资金,其中 那么,到2010年(n=10),投入的资金总额为 (万元). 答:从2001~2010年,该市在“校校通”工程中的总投入是7250万元. 变式训练,深化提高 变式训练,深化提高 反思小结,观点提炼 1.推导等差数列前 项和公式的思路; 2.等差数列前 项和公式: 3.公式应用中的数学思想. -*-
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