【名师测控】2017年八年级语文下册 第1单元 第2课 合欢树导学案 （新版）语文版.docVIP

第2课　合欢树 【导学目标】1．理解2.品味平淡朴实的文字。 3. 感受母子情深珍惜亲情学会感恩。【学习重点】1．品味词句意蕴。2．理解合欢树的情感内涵和象征意义。【课时计划】课 1．自主学习让学生围绕“自主学习　展示交流”中的知识点进行自主学习。学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思(2)记录疑难问题将“自主学习　展示交流”中没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。2．合作学习每个小组派1～2名代表展示“自主学习　展示交流”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考题。同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导精彩导入　激发兴趣 母爱是一片阳光即使在寒冷的冬天也能感受春天的温暖；母爱是一泓清泉即使心灵岁月的风尘蒙沙也能让你清澈澄净；母爱是一株树即使季节轮回也固守家园甘愿撑起一片绿荫。今天我们跟随史铁生一起感悟一下合欢树里沉甸甸的母爱。自主学习　展示交流步骤一　知识梳理　夯实基础1．生难字词字音够呛(　　瘫痪(　huàn)　　惊惶(　　敷(瞎逛(熏(xūn) 针灸(炙烤(虔诚(侥幸(侍弄(词义稀奇古怪：指很少见很奇异不同一般。惊惶指惊慌惊恐举止失去常态。侥幸：指由于偶然的原因而获得利益或免去不幸出自《庄子·在宥》。合欢树：落叶乔木含羞草科合欢属。2．作者名片史铁生年出生于北京清华大学附中毕业后于1969年插队延安年因病致瘫活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”)转回北京～1981在北京某街道工厂做工后来主要从事文学创作现为北京作家协会合同制作家。1979年开始创作年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖作品风格清新、温馨、富有哲理和幽默感。步骤二　整体感知　走进文本1．指导朗读【交流点拨】朗读的语气、语速。先范读再分小组读再选派代表朗读。2．朗读后思考：文章先后主要写了哪些内容作者想借此表达什么？【交流点拨】母亲、合欢树借合欢树的象征意义表达母爱的主题。3．找出前半部分(第1～6段)文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？从中我们能看出些什么？【交流点拨】 时间段 我 母亲 十岁时 作文获奖调皮活泼 年轻热爱生活 二十岁时 双 一心为我治病鼓励我写作 三十岁时 小说发表思念感怀 积劳成疾已不在人世4．母亲与合欢树有什么关联？【交流点拨】 合欢树 母亲 路边的“含羞草” 种在花盆 第二年没有发芽 不舍得扔 第三年长出叶子 常去侍弄 第四年(长大) 栽在窗前的地上(念叨) 有一年开花了 已不在人世“母亲生前没有给我留下隽永的哲言或要我恪守的教诲只是在她去世之后她艰难的命运坚忍的意志和毫不张扬的爱随光阴流转在我印象中愈加鲜明深刻……”——史铁生 学法指导线索　寻找文章线索的技巧一、明确线索类型人物、物品、事件的发展、情感变化、时间的变化、地点的转移等。记叙性的文章的线索一般为人或物或事件的发展；写景类文章的线索一般为地点的转移或时间的变化；叙事抒情类的文章线索一般为情感变化。一篇文章也可能有两条线(明线和暗线)。二、寻找线索首先分析标题。(2)其次注意文中反复出现的词句。如果是感情线索则注意文中表达感情变化的词语。合作探究　深悟文本步骤三　精读课文　领悟情感1．文章为何以“合欢树”为题目呢？合欢树象征【交流点拨】合欢树寄托了母亲对生活的热爱、对母子同欢的期待也表达了作者对母亲的追忆和思念。既象征母亲又象征儿子是无私母爱和顽强生命、坚定意志和事业成就的象征。2．课文第2～3段中写母亲为“我”做了哪些事情？【交流点拨】为“我”治病；为“我”3．这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。(句子在文中画出即可)【交流点拨】语言描写动作描写肖像描写心理描写。4．文章第6自然段在文中【交流点拨】承上启下前部分追忆母亲生前的事后部分围绕合欢树表达对母亲的追思。5．文中的母亲具有怎样的性格特点？【交流点拨】聪慧、善良、坚强对生活充满希望。6．文中那个孩子看合欢树的情节有什么意义？【交流点拨】尽管那个孩子不知道合欢树是谁种的但那孩子还是能记得合欢树回想起童年和他的妈妈。尽管经历了沧桑变化合欢树仍会被人以不同的方式记住。它是永恒的母爱也是永恒的。7．根据文意完iCV成下面的对联。上联：一枝一叶总关情——思母【交流点拨】下联：尽心尽力全为子——爱子步骤四　总结课文　拓展延伸一)总结课文本文表面上写母亲对合欢树的关注照料实际上是在写对我成长的呵护通过合欢树寄托了母亲对生活的热爱、对母子同欢的期待也表达了作者对母亲的追忆和思念