最新2010年数学建模暑假培训教育的讲座.pptVIP

最新2010年数学建模暑假培训教育的讲座.ppt

  1. 1、本文档共44页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
最新2010年数学建模暑假培训教育的讲座.ppt

二、数据处理的一般方法 3. 模糊指标的量化处理方法 在实际中,很多问题都涉及到定性,或模糊指标的定量处理问题。 诸如:教学质量、科研水平、工作政绩、人员素质、各种满意度、信誉、态度、意识、观念、能力等因素有关的政治、社会、人文等领域的问题。 如何对有关问题给出定量分析呢? drerte *   按国家的评价标准,评价因素一般分为五个等级,如A,B,C,D,E。 如何将其量化?若A-,B+,C-,D+等又如何合理量化? 根据实际问题,构造模糊隶属函数的量化方法是一种可行有效的方法。  二、数据处理的一般方法 3. 定性指标的量化处理方法 drerte *   假设有多个评价人对某项因素评价为A,B,C,D,E共5个等级: {v1 ,v2 ,v3 ,v4,v5}。 譬如:评价人对某事件“满意度”的评价可分为 {很满意,满意,较满意,不太满意,很不满意} 将其5个等级依次对应为5,4,3,2,1。 这里为连续量化,取偏大型柯西分布和对数函数作为隶属函数: 二、数据处理的一般方法 drerte * 二、数据处理的一般方法 3. 定性指标的量化处理方法 drerte * 二、数据处理的一般方法 3. 定性指标的量化处理方法 根据这个规律,对于任何一个评价值,都可给出一个合适的量化值。 据实际情况可构造其他的隶属函数。如取偏大型正态分布。 drerte * 模糊定性指标量化的应用案例 (1)CUMCM2003-A,C:SARS的传播问题 (2)CUMCM2004-D:公务员招聘问题; (3)CUMCM2005-B:DVD租赁问题; (4)CUMCM2008-B:高教学费标准探讨问题; (5)CUMCM2008-D:NBA赛程的分析与评价问题; (6)CUMCM2009-D:会议筹备问题。 drerte * 三、数据建模的综合评价方法 适用条件:各评价指标之间相互独立。 对不完全独立的情况,其结果将导致各指标间信息的重复,使评价结果不能客观地反映实际。 1. 线性加权综合法 主要特点: (1)各评价指标间作用得到线性补偿; (2)权重系数的对评价结果的影响明显。 drerte * 2. 非线性加权综合法 三、数据建模的综合评价方法 主要特点: (1)突出了各指标值的一致性,即平衡评价指标值较小的指标影响的作用; (2)权重系数大小的影响不是特别明显,而对指标值的大小差异相对较敏感。 drerte * 三、数据建模的综合评价方法 3. 逼近理想点(TOPSIS)方法 drerte * 三、数据建模的综合评价方法 3. 逼近理想点(TOPSIS)方法 drerte * 返回 三、数据建模的综合评价方法 3. 逼近理想点(TOPSIS)方法 drerte * 综合评价方法的应用案例 (1)CUMCM1993-B:足球队排名问题; (2)CUMCM2001-B:公交车调度问题; (3)CUMCM2002-B:彩票中的数学问题; (4)CUMCM2004-D:公务员招聘问题; (5)CUMCM2005-A:长江水质的评价和预测问题; (6)CUMCM2005-C:雨量预报方法评价问题; (7)CUMCM2006-B:艾滋病疗法评价与预测问题; (8)CUMCM2007-C:手机“套餐”优惠几何问题; (9)CUMCM2008-B:高教学费标准探讨问题; (10)CUMCM2008-D:NBA赛程的分析与评价问题; (11)CUMCM2009-D:会议筹备问题。 drerte * * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr 2010年数学建模暑假培训讲座 drerte * 浅谈数学建模 一、对数学建模竞赛的认识 二、 数学建模实践活动 三、 对大学生科技能力的培养 drerte * 一、对数学建模竞赛的认识 1、作题与一般的培训 ◇ 作题 利用已有知识可以解决,与知识及知识量有关,其过程有利于掌握知识。作题有一个可以作的潜在假设。 ◇ 培训 增加知识,以知识为基础解题,基本是老师主导。 2、作事与实践 ◇ 作事 对象是问题,以自

文档评论(0)

liuxiaoyu99 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档