最新以教研质量促进教学质量.pptVIP

一、提高质量是教育改革发展的时代主题 教育水平亟待提高，办人民满意的教育。 １．经济社会发展的新需要 ２．人的全面发展的新要求 ３．人民群众的新期盼 ４．国际竞争的新形势 * drerte 二、提升质量是教育研究者和实践者的共同责任 （一）提升质量是一切科学发展的本质要求 １．提升质量是科学研究的不懈追求 ２．提升教育科学研究质量对科学解释和正确回答教育问题意义重要 （二）提升质量是世界教育科学发展的共同趋势 １．教育科学诞生于回应复杂教育问题的时代需要 ２．以质取胜是世界教育科学研究发展的基本走向 * drerte 提高质量是教育研究者和实践者的共同责任 （三）提升质量是我国教育科学繁荣发展的紧迫任务 １．转型期我国教育健康发展迫切需要科学理论指导 ２．我国教育科学研究亟待突破质量瓶颈 ---教育科学与教育改革发展的需要差距有多大? ---教育科学与国际先进水平的差距有多大? ---教育科学与社会科学的先进学科差距有多大? ----教育科学与自然科学的差距有多大? * drerte 投入： 2200多家科研机构，专职科研人员5万多人，高级职称以上35000人，博士学位2700多人（2008）。 “十一五”以来，年均立项课题1万多项，年均投入经费近5000万元。 产出： 教育类刊物有627种，每年发表教育论文8万多篇，核心期刊52种，每年发表学术论文10000多篇。CSSCI索引期刊37种，每年发表学术论文8000多篇。 出版社580家，每年出版专业性较强的学术专著200多部。 * drerte （四）有质量的教育研究的五项主要任务 １．描述事实 ２．解释现象 ３．形成理论 ４．预测趋势 ５．改进工作　　 没有教育科学就没有科学的教育。如新基础教育、目标教学、尝试教学、异步教学、初中数学自学辅导实验等。 ——区域教学质量与其研究水平呈正比 ——学校的办学水平与其研究能力呈正比 ——教师的教学水平与其研究能力呈正比 * drerte 2010年申报全国教育科学规划课题7000项，其中：江苏省、北京市、湖南省、广东省、上海市和浙江省申报的课题数量均在申报课题总数的5%以上，其中江苏省为最高，达13.50%。和去年相比，新疆、贵州两个西部省份的申报数有了大幅度增加。 报数量排在前20名的单位名单。从该名单中可以看出，申报数量较高的单位大多数是高等学校，其中以东北师范大学、北京师范大学和华东师范大学三家部属师范院校为最高，显示出高校在教育科学规划课题申报方面的突出优势和积极态度。中央教育科学研究所是表4中唯一一家非高校单位，显示出较高的申报积极性。和往年相比，新疆师范大学、华东交通大学、湖南城市学院、湖南第一师范学院等地方高校申报数量明显上升，跃居前20名。 * drerte 立项课题区域比较： 北京、湖南、上海等省市仍然在课题立项情况中名列前茅，西部地区则仍然显得较为落后，绝大部分省区都获得一定的立项。新疆明显上升，申报课题积极性提高，特色鲜明，少数民族学者获得课题立项的数量继续上升。 课题负责人所在省市统计情况 北京68天津9湖南49新疆9上海42安徽8浙江42江西8江苏36陕西6广东30广西5重庆21云南5湖北19贵州4吉林17青海4山东14甘肃2辽宁12内蒙古2福建9宁夏2河北9山西2河南9黑龙江1四川9海南1总立项数454 * drerte 立项数量最多的15个单位 北京师范大学18华东师范大学17东北师范大学15浙江师范大学12西南大学11华南师范大学8华中师范大学8湖南师范大学8新疆师范大学7厦门大学6中央教育科学研究所51中央民族大学5湖南科技大学5南京师范大学5沈阳师范大学5宁波大学5 ，合计140 * drerte 三、提高质量的核心是明确标准 （一）研究标准 1.科学性 (1)观点可信 (2)材料可靠 2.创新性 　(1)学术观点创新 　(2)学科体系创新 　(3)研究方法创新 3.应用性 (1)决策服务/指导实践 (2)社会效益/经济效益 * drerte 提高质量的核心是明确标准 4.影响度 (1)国内影响 (2)国外影响 5.规范性 (1)学术诚信 (2)学术规范 * drerte 提高质量的核心是明确标准 (二)教学标准： １．学业标准 ２．道德标准 ３．艺体标准 ４．健康标准 * drerte 五、提高质量的重点是过程控制 （一）教育研究的过程：提出问题－构造假设－收集材料－检验假设－形成结论 （二）课题研究过程： １．申报论证过程（8%） ２．开题启动过程 ３．研究活动过程 ４．中期评估过程 ５．结题鉴定过程（66%合格，5%优秀） * drerte 提高质量的重点是过程控制 （三）教学实践过程： １．五段教学法：赫尔巴特分教学过程为明了、联想、系统、方法四个阶