初中教育转变办学理念走内涵发展之路.pptVIP

转变办学理念  走内涵发展之路 　　班老乡地处沧源县西部，距县城95公里。全乡国土面积172.6942平方公里，其中5.3万亩属南滚河国家级自然保护区的核心区。全乡辖6个村委会34个自然村46个村民小组，1959户8809人，其中农业人口7946人，佤族人口占总人口的97.5%。有5个行政村与缅甸佤邦接壤，国境线长42.117公里。班老各族群众历来有爱国爱乡的光荣传统，1934年，班老先辈们就在这块土地上，用落后的武器英勇地抗击了英国侵略者。1941年，在原国民政府与英属缅甸的划界中，班老被划入缅甸，在班老各族群众的坚持下，各级党委政府高度重视，1960年才回归祖国，是“班洪抗英”事件的主战场。 班老乡九年一贯制中心校位于沧源县西部，背靠南滚河国家级自然保护区，与缅甸佤邦隔河相望。学校原名班老完小，2003年复办初中，2005年更名为班老九年一贯制中心校。学校占地面积28119平方米，建筑面积2838.74平方米。现有51个教学班，1689名在校生。其中初中部10个教学班，在校生435名；小学部41个教学班，在校生1254名。现有教职工140人（含11个公益性岗位、服务性岗位4人）。 在各级各部门的大力支持、关心下，在全校教职工的团结协作、共同奋进下，沧源县班老乡九年一贯制中心校迅速崛起，近年来教师队伍不断壮大，学生数不断增加，学校管理不断走向规范化，教育教学质量稳步提升，各年级各学科成绩名列全县前四名。学校先后被评为县级“青年文明号”；县级“先进党组织”；县级“巾帼文明岗”；县级“先进雏鹰大队”；县级“教育工作先进学校”；县、屑丁鞍踩拿魃缜保幌亍⑹屑丁拔拿鞯ノ弧保幌亍⑹屑丁拔拿餮！保幌亍⑹屑丁奥躺！保皇屑镀桨残Ｔ埃幌丶督逃勘旯芾碜酆峡计烙判阊＃幌丶犊翁教学改革先进学校。有18人被评为县级优秀教师；8人被评为市级优秀教师；1人被评为省级优秀教师；8人被评为县级先进教育工作者；1人被评为省级优秀共产党员；近80篇论文获省、市、县级一、二、三等奖。 学校以校长为核心的领导集体,坚持以“三个一切”、“三个提升”为指导，一切为了学生发展；一切为了教师发展；一切为了学校发展。全面提升学生养成教育；全面提升教师专业成长；全面提升学校办学水平。以争创 “文明班级”和“课改特色班级”为学校发展方向；以培养学生自主-合作-交流能力为发展目标；以促进学生身心健康发展、养成良好品德、充分开发潜能，培养学生终身自主独立学习能力为学校特色发展的办学指导思想。 为了让每个孩子健康快乐的成长。让学生在学校快乐的学习，充分发挥学生学习的主动权，使其自由成长；让孩子在学校享受最营养的生活，使学生健康成长；让学生在学校享受最好的教育，使每个学生都有自己发展的空间，健康快乐的成长。 五、建立“以改促发展”的理念 （一）突出一个主题 （二）抓好“两支队伍”建设 2、加强教师队伍建设 二是情感式管理，各项制度，从形式上约束了教师的行为，用情感管理触动教师内因，促进教师自我加压，自觉进取；学校提出了：高效率，快节奏，但从不侵占教师的休息日、节假日；让教师拥有成就感，鼓励和支持教师在职学习，不断提高素质，打造骨干带头教师，培养学科带头人，现有县级骨干教师15名，县级学科带头教师11名；市级骨干教师3名，市级学科带头教师2名。让教师走出去学习先进的教育教学经验，外出教师带着任务去，返校后，作一节示范课，或一次学习汇报会。? ? 三是培养教师高尚的人格，教学不是师生间单纯的智力活动，也是非智力因素活动的过程，如果教师的教学过程中不注重人文精神的培养，即使教学技艺再熟练，教学仍是低效的。鼓励教师不能做弱软型的老师，同时也不能做粗暴型的老师。不能忽视对学生的思想教育工作，坚持“发现一个，教育一个，转化一个，规范一个，提高一个”的原则，带出一个奋发向上班风好、学风浓的优秀班集体。 （三）树立“三个一切”发展意识? 3、树立一切为了学校发展的意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课堂改革和学校发展的需要，是促进教师专业成长的需要，是现行教学研究制度发展和创新的需要。我校将在学校中层领导和教师中积极倡导与树立“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的意识。这样才能使学校形成和具备校本研究的能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的运行机制。 （四）、以素质评价为抓手，构建德育体系 5、建立一个学生成长共同体。班级管理以组建若干成长共同体为载体，让不同层次、水平的学生在这一组织中得到锻炼，培养和提高交流合作能力、增强竞争意识、树立主人翁意识。 六、以校为本，强化校本教研 （一）以教师专业成长“五个一”工程为载体 （二）、以完善校本教研为重点，开创适应每个学生的教育。 （三）落实课堂教学改革 由上而下，层层推进。以校长为首的