二上第四单元 表内乘法[一]教案及反思-新课标人教版小学二年级.docVIP

吴兴区学校 白雀 （幼儿园）具体课时备课表  单元（章）主题 第四单元 表内乘法（一） 任课教师与班级 本课（节）课题 乘法的初步认识 第 1 课时 / 共 13 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2．认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。 教学准备 小棒、练习本、题卡 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 二、认识乘法建立概念 1.出示插图 数一数：摩天轮上共有几人 2.分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3.请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝20有1+1+……+1+1＝20 几个1相加？ 20个1相加 很多学生已经知道乘法，但对乘法的意义不理解。 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4＝20还有别的算法吗？ 3) 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20 10个2相加 4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝36 6个6相加 4.师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1)1+1+……+1+1＝20×1或 1×20 2)4+4＋4＋4＋4＋4＝5×4或4×5 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×10或10×2 4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝6×6 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2 即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 6.小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写.读。 学生与由于在日常生活中习惯读“乘于”，需要在课堂上进一步强调读“乘”。 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 三、尝试练习 ： 刚才学习了写.读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1.看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2. 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式 学生板演： 刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。 3.归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 四、随堂练习： 作业布置或设计 必做题：课堂作业本p25/1、2、3、4 选做题：课时特训p24/1、2、3、 补充题：1、分一分下面星星，并用乘法表示出来。比一比谁的方法多。 教后整体反思： 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用语）。 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，一开始列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．