人教实验版六年级数学下册第一二单元集体备课-新课标人教版小学六年级.docVIP

第一单元 负 数 主备教师:龚蓉霞 课 题 认识负数 课 时 第1课时 课 型 新授课 教学目标 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 教学重点 知道正数、负数和0之间的关系。 教学难点 在现实情境中了解负数的产生与作用。 教学准备 教学过程 个性备课 一、谈话交流 同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。） 二、教学新知 1、表示相反意义的量 （1）引入实例 ① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。） （2）尝试 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 （3）展示交流 2、认识正数、负数。 （教学例1） （1） 引入正、负数。 （2）试一试 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 写完后，交流、检查。 3、联系实际，加深认识。（教学例2。） （1）说一说存折上的数各表示什么？ （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 4、进一步认识“0” （1）看一看、读一读 （课件出示）去年12月份某天，部分城市的气温情况。 （2）找一找、说一说 （课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。） 你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？ （3）提升认识 “0”是正数,还是负数呢？ 强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 （4）总结归纳 如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类（负数、0 、 正数） 5、练一练 读一读,填一填。（练习一第1题） 6、小结： 同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？ 根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。 三、练习应用 负数在我们的生产和生活中有着广泛的用途。让我们一起走进生活，感受数与生活的密切联系。 1、表示海拔高度。（“做一做”第2题。） 2、表示温度。（练习一第2题。 3、表示时间。（练习一第3题。） 4、“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？ 四、总结延伸 1、学生交流收获 2、总结 简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 教 后 思 考 第一单元 负 数 主备教师：龚蓉霞 课 题 比较负数的大小 课 时 第2课时 课 型 新授课 教学目标 1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教学重点 使学生能在数轴上表示出相应的正、负数，感受数轴上正、负数的排列规律。 教学难点 让学生在具体的情境中体验到数学与生活的密切联系。 教学准备 课件 教学过程 个性备课 一、复习 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8?? 5.6??? +0.9??? -?3?? +?0.5??? +? -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示??（ ???????）。 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（?????? ）摄氏度。 二、新授 （一）教学例3 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出示例3 （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来） （3）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （4）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。