用6的乘法口诀求商教学设计教研课.doc

《燕子专列》教学用2-6的乘法口诀求商教学设计【教学目标】 　　1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 　　2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 　　3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 　　【教学重点难点】 　　理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 　　【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片 　　【教学过程】 　　一、复习铺垫 　　1、齐背1-6的乘法口诀 　　2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3?? 2×5?? 4×6? 3×4? 5×6 　　3、填空并说出所用的口诀：（? ）×4=28???? （? ） ×6=30?? 5×（? ）=25 等 　　二、探索求商的方法 　　1.看图提出问题 　　师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？ 　　课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个） 　　师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？） 　　学生在编题时要重点强调“平均分” 　　2、教学多种求商方法 　　教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？ 　　（12÷3=） 　　教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。 　　学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。 师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。 　　学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。 　　教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二 　　师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。 　　当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。” 　　师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？ 　　课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3； 第四只正好分完。 　　师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。 　　师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢？为什么？ 　　学生汇报交流 　　师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题） 　　比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。 　　3、再次巩固求商方法。 　　教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？ 　　教师板书：12÷4= 　　教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。 　　教师板书：12÷4=3（个）想：（三）四十二 　　三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二 　　师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？ 　　第一关：求商并说出所用口诀 　　10÷2=??????? 12÷2=??????? 8÷2= 　　10÷5=??????? 12÷6=??????? 8÷4= 　　观察每一组题你有什么发现？ 　　第二关：送信 　　观察送进1号房子的信封，4÷4=?? 2÷2=? 你有什么发现？ 　　第三关：乒乓球比赛（练习五第四题） 　　提问：从图中你发现了哪些数学信息？利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗？怎样列式？ 　　板书：3×5=15（人）用哪句口诀算出来的？三五十五 　　谁能编一道除法解决的问题？怎样列式？ 　　板书：15÷3=5（人）用哪句口诀算出来的？三（五）十五 　　谁还能编一道不同的除法问题？怎样列式？ 　　板书：15÷5=3（组）用哪句口诀算出来的？（三）五十五 　　观察这三道算式你有什么发现？能说出几组像这样的乘法算式吗？ 　　例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。 　　第四关：根据口诀说算式 　　根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？ 　　想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？ 　　四、全课小结 　　教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起。 四、板书设计 旗子飘 小树弯 敢想敢做 15