人教版五年级语文下册第二单元教案表格式-新课标人教版小学五年级.docVIP

互助道小学教师授课计划 教学内容 古诗词三首 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析 预设目标 知识技能 学习诗词中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景。 过程方法 正确流利地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情。 情感态度价值观 通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好。 教学重点 感受孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好。 教学难点 背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景。 课前准备 课本、图片、幻灯片 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、明确目标 二、自学指导，合作探究 三、大组汇报，教师点拨 1.播放动态诗画朗诵课件，激发学生学习情趣。 2.引出本节课教学目标。 ①学习诗词中的生字新词， ②正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。③感受诗中牧童的无拘无束以及孩童的顽皮聪明，体会美好的童年生活。 自学指导（一） 1.默读《牧童》，找出不掌握读音的生字 2.小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。 3.小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。 4.小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。 5.说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？ 自学指导（二） 1.默读《舟过安仁》，找出不掌握读音的生字 2.小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。 3.小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。 4.小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。 5.说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？ 1.选派某组组员对认为所应注意的文中重点字词 的读音进行汇报，组长到黑板上为这些生字注音，全班交流明确标答，教师伺机指导生字的标准读音和规范书写。 激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。 引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 四、变式练习，拓展提高 五、课堂小结，单元回归 2.选派某组组员对认为所应理解的文中重点字词的含义进行汇报，根据诗文的整体含义和个别诗句的意思，全班交流讨论，明确其最准确的答案，教师伺机指导，以促进对整篇诗文的理解。 3..请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。 4.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。 《牧童》：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。 5、背诵古诗（同桌互背诗歌《过舟安仁》：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！http://www. xkb1.co m 1.鼓励学生用优美的文字把古诗《牧童》改写成现代文。 2.请把读《舟过安仁》是头脑中浮现出来的画面画出来。 3.引导学生以多种形式熟读古诗。 1.复习巩固，鼓励预习 规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。 激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。 回归到知识系统中，让学生对自己的学习程度心中有数。 分层作业 必做 背默古诗 选作 选读课外古诗 板书设计 5古诗词三首 牧童 【唐】吕岩 铺 弄 自由自在，无拘无束w W w .x K b 1 .c o M 卧 舟过安仁——聪明，调皮的两孩童 【宋】杨万里 怪生 使风 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 古诗词三首 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析 预设目标 知识技能 学习《清平乐·村居》中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景。 过程方法 正确流利地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情。 情感态度价值观 通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好。 教学重点 感受孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好。 教学难点 背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景。 课前准备 课本、图片、幻灯片 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、单元导入，明确目标 二、自学指导，合作探究 三、大组汇报，教师点拨 1