人教版小学四年级第八册第三单元第5课时《乘法交换律和结合律》教案(表格式彩图).docVIP

本课课题 乘法交换律和结合律P24——P26 第5课时 / 共9课时 教学目标 及设置依据 1、通过探索活动，发现乘法结合律和交换律，并用字母表示。 2、经历发现并归纳乘法交换律、结合律的全过程，学习“猜测——验证”的科学思维方式，提高类比、分析、概括的能力。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 教学难点 理解并掌握乘法交换律、结合律。 能正确运用乘法交换律和结合律进行简算并解决简单的实际问题。 教学准备 小黑板式幻灯片、投影仪 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 教学过程： 一、复习引入 1. 我们已经学过了哪些运算定律？ 加法交换律a+b=b+a 加法结合律（a+b）+c=a+（b+c） 减法的性质1 a－b－c=a－（b+c） 减法的性质2 a－b－c=a－c－b 2. 我们是怎样研究加法运算定律的？ ? 初步发现规律； ? 枚举中验证规律； ? 比较中概括规律。 二、在情境中初步感知乘法交换律 （一）收集信息，明确条件问题 问题：从图中你都知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？ 一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 1. 负责挖坑、种树的一共有多少人？ 2.一共要浇多少桶水？ 第1个问题需要知道哪些条件？怎样列式计算？ 4×25＝100 人 4×25＝ 25×4 人 4×25＝ 25×4 （二）枚举中验证规律，比较中概括规律 我们已经学习过一些运算定律，借助以往的学习经验，你能继续研究吗？你有什么发现？（学生先独立思考，然后小组内交流自己的想法和发现。） 1. 你还能举出像这样的等式吗？（展示学生的举例， 4～5组。） 2. 观察这些算式，有什么特点？ 两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 3. 你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？ 4、用字母表示：a×b=b×a 三、探索乘法结合律。 (1)根据情境图，提出问题：一共要浇多少桶水？ (2)学生抽立列式解答。全班交流汇报。 汇报预设： 方法一：先计算一共种了多少棵树，再计算一共要浇多少桶水。 (25×5)×2 =125×2 =250(桶) 方法二：先计算每组种的树要浇多少桶水，再计算一共要浇多少桶水。 25×(5×2) =25×10 =250（桶） (3)认真观察这两个算式的数据和结果。你发现了什么？ 学生汇报。 (4)下面我们再来算一算，比一比。看看你又发现了什么？ 13×(25×4) 24×(125×8) 13×25×4 24×125×8 学生计算并汇报。 师：谁能用自己的语言来表示发现的规律？ 学生汇报，集体交流。 师小结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。 (5)如果用字母a、b、c分别表示三个因数，怎样表示这个规律？ 学生尝试书写。 教师板书：(a×b)×c=a×(b×c)。 3、比较归纳。 提出问题：比较加法交换律与乘法交换律，加法结合律与乘法结合律，你发现了什么？ 教师引导学生进行比较、区别，先在小组中互相交流，然后全班交流。 交流后小结：交换律是两数相加、相乘的规律，即交换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。 四、即时练习。 1、1. 根据乘法运算定律，在方框里填上适当的数，并说说依据是什么？课本P27 2、比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你有什么发现？ 加法交换律：a+b=b+a 乘法交换律：a×b=b×a 加法结合律：（a+b)+c=a+（b+c） 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c） 3、判断正误，并说说为什么？ ①　2×6 × 5=2×(6 × 5 ) ( ) ② 1×2+3　=1×3+2 ( ) ③(25×7) × 4=7×(25 ×4) ( ) ④　1 + 2×3　=1+ 3×2 ( ) 3、怎样简便怎样计算，并说说依据是什么？ 23×125×8 ＝23×（125×8 ） ＝23×1000 ＝23000 25×37×4 ＝25×4×37 ＝100×37 ＝3700 小结：在应用乘法运算定律进行简便计算时，要记住下列常用数据 2×5=10