八年级语文下册第一单元教案-新课标人教版初二八年级.docVIP

1 藤野先生 鲁迅 帝贤中学 李志新 学习目标： 1．处理本课生字、生词。 2.整体感知文意，理清思路。 重点难点： 理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。 课时数：3课时 第一课时 一、情境导入： 同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓舞的一个。”那么藤野先生是怎样一个人？是什么让鲁迅这样深情怀念呢？今天我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)谁来介绍作者鲁迅？ 二、展示目标： 1．处理本课生字、生词。 2.整体感知文意，理清思路 三、首轮自学 1.自学指导一 请同学们朗读课文，画出疑难字词，借助课下注释和工具书，读准字音，弄懂词义。 10分钟后比一比谁完成的最好。 2.交流研讨： 先小组交流，教师巡视指导，再全班交流。 3.质疑答疑： 你有哪些不懂的字词？提出来，大家帮你解决。 4.专项训练： ①给下列加点的字注音 绯红 驿站 解剖 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 凄然 教诲 瞥见 ②解释下列词语： 深恶痛疾 杳无消息 油光可鉴 毫不介意 抑扬顿挫 四、第二轮自学 1.自学指导二 请同学们快速浏览课文，标出表示时间、地点的词语。并根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分，并概括段意。 8分钟后，看谁划分最准确。 2.交流研讨： 第一部分（1-3）在东京的所见、所闻、所感及去仙台学医的缘由。 第二部分（4-35）在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 第三部分（36-38）离开仙台，回国后对藤野先生的思念。 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 3.质疑答疑： 你还有不明白的地方吗?提出来大家帮你解决。 五、综合训练： 请用简短的语言概括文章的主要内容，写在练习本上。 六、课堂小结： 通过这节课的学习你有哪些收获？ 七、板书设计： 藤野先生 鲁迅 见藤野前，在东京 与藤野相处，在仙台 相别后，深切怀念 第二课时 教学目标： 1. 了解藤野先生的高尚品质。 2.领会作者的爱国主义思想。 重点、难点： 1.学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 2.领会作者的爱国主义思想。 一、情境导入： 为什么藤野先生这样让鲁迅深情怀念？这节课我们一起了解藤野先生是怎样的一个人。 二、展示目标： 1. 了解藤野先生的高尚品质。 2.领会作者的爱国主义思想。 三、首轮自学 1.自学指导一 ①采用跳读方式，浏览6—10段，找出文中关于藤野先生的外貌、语言描写的语句，说说藤野先生是怎样的一个人。 ②默读11—23段，写了我与藤野先生交往的几件事？给每件事情拟一个小标题。体现了藤野先生怎样的思想品质。 10分钟后，看谁完成的最好。 2.交流研讨： ①黑瘦 八字须 戴着眼镜 ??????忘带领结，穿旧外套???????? 生活俭朴 ? 挟着一叠大大小小的书 治学严谨 缓慢而很有顿挫的声调??????????????? ????????????? ②事??情?????????????? 思想品质 添改讲义??????????? ?工作认真负责 纠正解剖图???????? ??对学生要求严格 关心解剖实习?????????为人热情诚恳 了解女人裹脚?????????可贵的求实精神 3.质疑答疑： 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与藤野先生有什么联系？ 四、第二轮自学 1.自学指导二 浏览全文，体会课文哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情？5分钟后全班交流。 2.交流研讨： 小组交流，教师巡视指导。然后全班交流，教师适时点拨。 3.质疑答疑： 你还有哪些不懂的问题提出来，大家帮你解决。 五、综合训练： 学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征 。（教师范读两篇，请同学们猜是谁。然后说说猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。） 六、课堂小结： 通过这节课的学习你有哪些收获？ 七、板书设计： 藤野先生 鲁迅 事??情??????????????思想品质 添改讲义????????????工作认真负责 纠正解剖图??????????对学生要求严格 关心解剖实习????