社会转型期艺术设计教育的创新.ppt

社会转型期艺术设计教育的创新 广州番禺职业技术学院继续教育学院 教育部高等学校高职艺术设计专业教学指导委员会委员 全国高职高专包装印刷类专业教育指导委员会委员 电话：020箱：chenx@ cxsj235@163.com 一：认清形势促进高职教育发展 二：艺术设计教育改革的新模式 三：艺术设计人才培养模式的创新 （1）.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 努力推动教育事业，优先发展、科学发展； 建立适应建设人力资源强国要求的教育投入体制和资源配制， 是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。 保障不断增加的教育发展的资源发展。 4.两个指导文件 教育部关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见——教高〔2006〕16号 5.主动适应经济社会的各种变化 满足产业、行业的 需求，满足企业岗 位对人才知识、能 力、技能的需求， 满足学生自身发展 的需求。 在教学设计中充分 体现实践主线的特 征，努力追求实践 与理论的高度融合。 评价制度 横向与普通高等教育比 符合高等职业教育特点的教师专业技术职务评聘方法也将出 台，参与企业技术应用 、新产品开发、社会服务等都将作为 专业技术职务评聘业绩考核的重要内容。 企业家 一是高职院校专业设置与区域经济社会发展不相适应，面向市场的办学机制没有完全形成； 一：地市级高等职业教育综合改革试点； 教育事业责任重大，对教育的事情要审慎，心要热，脑子要冷。 培养一流的高素质、应用型技能人才 一：认清形势促进高职教育发展 二：艺术设计教育改革的新模式 三：艺术设计人才培养模式的创新 二、艺术设计教育改革的新模式 办学需要企业参与，这 是高职教育成功的基础是技 能人才培养的要求 2.艺术设计教育人才培养的基本定位 产业升级与转型 中国制造——中国创造 高端服务业被作为支柱产业 3.艺术设计课程框架建设思路 综合能力 4. 艺术设计教学的特色 5.现状、问题、难点分析 从专业课程设置、组织实施到课程评价等方面与人才培养目标、人才培养的规律均有许多不适应 6.改革课程结构 “做中教才是真教，做中学才是真学” 7.实践教学是人才培养的发动机与助推器 培养创新能力 8.找准课程开发的着眼点 课程开发以实践为主线“项目驱动” 引导学生自主创新多元的课程评价方式 搭建课程开发实施平台 9.实现课程开发与课程实施互动 课程开发 满足三个需求 满足产业价值取向 满足产业转型发展 满足人才能力结构 10.开发“项目驱动”课程 兴趣、注意力、责任感 11.体验从设计到产品实现的全过程 情景课程 12.灵活的课程组织形式 团队式授课 表3-1-7 以职业能力为导向的专业课程体系 公共基础学习领域课程 社会性基础知识能力 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 思想道德修养与法律基础 形势与政策 职业生涯规划 大学国文 高职英语 体育 计算机应用基础 大学生心理健康教育 军训（含军事理论） 一：认清形势促进高职教育发展 二：艺术设计教育改革的新模式 三：艺术设计人才培养模式的创新 1.艺术设计人才培养的职业能力分析： 造型基础：有塑造、描绘图形图像的能力，有空间想 象和表现能力。强调服务专业的功能。 3.根据职业能力需要设置的模块课程 ０９０７２３专业课程体系比较表 4.一些院校的人才培养目标 一技之长+综合素质” ——广州番禺职业技术学院 适岗、应用、变岗、创新 ——南宁职业技术学院 高素质、有创意、懂材料、会制作 ——上海工艺美术职业学院 大学水平的能工巧匠”或“能工巧匠的大学生 ——深圳职业技术学院 高素质为本，高技术为重，高就业导向，创新促发展 ——广东轻工职业技术学院 致用致美 ——湖南工艺美术职业学院 5.部分本科院校 2005《中国普通高等学校高职高专教育专业概览》的专业 专业代码 专业名 670101 艺术设计 670112 广告设计与制作 590109 动漫设计与制作 670104 电脑艺术设计 670106 装潢艺术设计 610204 服装设计 670107 装饰艺术设计 670103 视觉传达艺术设计 670102 产品