物理：三、熔化和凝固教案[北师大版八年级上] .docVIP

第三节 熔化和凝固 ——探究熔化与凝固的条件 教学重点和难点： 1．组织学生探索固体熔化时温度变化的规律，设计实验进行实验， 会用图线描述熔化和凝固的过程．通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法． 2．描绘和理解熔化凝固图像. 课前准备： 1．学生课前准备:预习 2．教学器材：铁架台、烧杯、酒精灯、温度计、天平、药勺、石棉网、蜂蜡和海波凝固熔化试验器． 教学设计图示： 教学过程设计： 教学课题 探究熔化与凝固的条件 教学目标 1知识与技能目标 １． 通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的； ２．通过实验探究知道晶体和非晶体熔化条件的区别； ３．通过用图像处理记录数据，探究熔化曲线和凝固曲线的物理含义． 2过程与方法目标 １．通过探究感知固体熔化都需要吸热； ２．通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体非晶体的一种方法； ３．通过探究活动中数据的记录，了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法． 3情感、态度与价值观目标 １．通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中养成实事求是的科学态度； ２．在和同学配合完成实验过程中，增强自己的协作能力和团队精神． 教学重点 组织学生探索固体熔化时温度变化的规律，设计实验进行实验 会用图线描述熔化和凝固的过程．通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法． 教学难点 描绘和理解熔化凝固图像 仪器材料 铁架台、烧杯、酒精灯、温度计、天平、药勺、石棉网、蜂蜡和海波凝固熔化实验器． 教学方法 探究式与讲解相结合的教学方式 课时安排 2节 板书设计 三、探究熔化与凝固的条件 熔化、凝固 晶体：熔化时有一定的熔化温度，叫熔点 固体 非晶体：没有一定的熔化温度 晶体熔化的条件 温度达到熔点 继续吸热 熔化吸热，凝固放热 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 创设情景、发现并提出问题、启发学生大胆猜想 引导学生根据亲身体验和生活经验对探究问题进行猜想． 猜想是进行科学研究的重要方法之一，在物理学中一般要通过实验去检验． 介绍各种学习方法与思维的方法 给学生留点思维的空间，放开它们寻找问题的突破口，比如，两个特殊的点之间的线段所的物理意义、物理过程、物理状态等．挖掘学生的潜能，最大潜能的开发他们． 学生尝试对探究结果进行描述和解释． 板书 教师投影 通过交流探究过程的收获，培养学生的表达能力， 通过教师讲解对探究问题的感性认识上升为理性认识． 通过问题，使同学们会查熔点表，培养一种能力， 海波自白这种拟人化的方法，颇具趣味性和启发性 这些生活实例的提及，让学生真正的感受到物理就是从生活走向物理，从物理走向社会的理念． 【引入】（视频资料）自然界中冰的熔化：北方的冬天银装素裹．来年早春季节，冰雪融化，万物复苏， 象水变成冰这样物质由液态变成固态的过程叫做凝固．象冰变成水那样物质由固态变为液态的过程叫做熔化．你能举出生活中那些熔化和凝固的例子？ 【提出问题】:那么固体在什么情况下熔化成液体？液体在什么情况下凝固成固体？有什么温度条件么？是吸热还是放热？ 请大家根据生活中积累的经验想一想，然后大胆的说出你的猜想和你这样猜想的依据． 在黑板上列出学生的猜想 实验目的:我们来探究熔化和凝固的规律．并利用它们去为日常生活和生产服务． 【根据猜想，设计实验过程】 提供粉末状的海波和蜂蜡这两种固体物质．我们要使它们熔化并研究其过程，根据你们刚才的猜想内容你们应该需要一个什么样的实验装置？ 因为这是第一次涉及设计实验，老师在学生讨论的基础上，需要帮助学生提供实验器材和实验装置．实验仪器为：铁架台、试管、大烧杯、酒精灯、海波、蜂蜡、水、水银温度计、石棉网、火柴．实验装置为书（P10图1-15）．观察实验装置图，要求学生思考以下几个问题： 1.在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接对试管加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯对烧杯加热呢？ 烧杯中的水量多少恰当？ 2.温度计液泡在什么位置合适？为什么？怎样能做到将温度计液泡放入合适位置？ 3.要记录什么数据？怎样记录数据？ 4.实验的操作步骤是什么？ 5.怎样保证实验过程中安全操作？ 在讨论了以上的问题后，学生对所采用的装置就有所理解． 【进行实验与收集数据】 (1)按照书上（图1-15）组装实验仪器．（注意：顺序是自下而上，自左而右，要位置适中．酒精灯加热时，要用外焰加热，酒精灯在用时绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，用完酒精灯必须用灯帽盖灭．） 实验开始前教师要讲解实验的做法和注意事项．除了要讲实验目的、如何分组、如何分工