第4单元单元考点链接文言文——筛选文中的信息学案Word版含教学反思高一语文苏教版必修3教师用书.docVIP

单元考点链接  文言文——筛选文中的信息 1．何为“筛选文中的信息” 筛选文中的信息涉及提取的信息内容一般是： 2．了解命题形式 (1)客观选择题。 这种对信息的筛选和提取，最常见的是定向考查，即挑选若干文句分编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。 (2)主观表述题。 以主观简述题的形式设定某一问题(信息筛选区域)，通过对文章内容的把握理解回答或者直接用原文的语句进行回答，如2014年江苏卷文言文阅读考查“筛选文中的信息”即采用了这种主观题型。 “筛选文中的信息”题的答题“4步骤” 1．总体把握，明晰文意 答题前必须对文章有一个整体的把握，明晰文章不同人物的言行、不同事件的前因后果，了解文章所表现的主旨。只有从总体上把握文章，明晰文章的思想、内容、材料，才能为筛选准确信息打下一个坚实的基础。 2．审清题干，明确要求 审清题干是解题的重要环节，题干的要求就是解题方向。明确要求则是要明确题干要求中的重要环节或隐含信息，然后找出对应的阅读区间，再结合上下文理解意思，并对照比较，做出准确的判断。 3．比较遴选，去伪存真 客观选择题，选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息进行认真比较，仔细遴选，依据试题指向去伪存真，从而得出答案。 如：下面句子能直接体现蔺相如沉着机智的一项是(　　) ①璧有瑕，请指示王 ②相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 ③大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣 ④今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧 ⑤今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎 ⑥卒廷见相如，毕礼而归之 A．①②④　　　　　　　 B．①④⑤ C．②③⑥ D．③⑤⑥ 分析：此题的题干问的是蔺相如“沉着机智”的一面，而第②③句表现的是蔺相如的勇气，不是其沉着机智的一面；第⑥句不是蔺相如所做的事，是秦王所做的事，陈述的主体不一致。故应排除第②③⑥句，选B。 4．把握规律，识别干扰 熟知信息筛选题干扰项的常见错误类型，把握命题规律，有利于快速准确地排除错误，选出正确答案。考题中常见的干扰错误类型主要有以下几种：主体混淆、答非所问、角度错误、事件杂糅、品德不清、直接间接描写混淆等。 如：选出“十思”中关于个人品德修养的一组(　　) ①见欲思戒　②有作思止　③高危思牧　④满溢思下　⑤盘游思度　⑥忧懈思终　⑦虑蔽思虚心　⑧想谗思正身　⑨恩加思谬　⑩罚及思滥 A．①⑤⑥ B．①③④ C．②⑦⑧ D．③⑥⑨ 分析：此题中，②指节俭；⑤指戒淫逸；⑥指要长远考虑，目光远大；⑦指要虚心纳谏；⑧指正身黜恶；⑨指要赏罚公平；⑩指不要滥施刑罚。所以应选B项。 阅读下面的文言文，完成后面的问题。 昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁趍(同“趋”)而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。 (《淮南子·修务训》) 儒书称：“鲁般【注】、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？ 如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必失实者矣！ (《论衡·儒增》) 鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。 卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。 (《酉阳杂俎·贬误》) 【注】　鲁般，姓公输，名般，又作“班”，今常称其“鲁班”。 下列句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是(　　) ①公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取 ②九攻而墨子九却之，弗能入 ③刻木为鸢，飞之三日而不集 ④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具 ⑤机关为须臾间，不能远过三日 ⑥作木鸢，每击楔三下，乘之以归 A．①②③ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤