苏教版选修2-2数学1.1.1《平均变化率》word教案.docVIP

课 题： 平均变化率 教学目标： 通过大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，体会导数的思想及其内涵。 通过函数图像直观地导数的几何意义。 体会建立数学模型刻画客观世界的“数学化”过程，进一步感受变量数学的思想方法。 教学重难点： 导数概念的实际背景，导数的思想及其内涵。导数的几何意义 教学过程： 一、问题情境 1、情境： 某市2008年4月20日最高气温为33.4℃，而4月19日和4月18日的最高气温分别为24.4℃和18.6℃，短短两天时间，气温陡增14.8℃，闷热中的人们无不感叹：“天气热得太快了！” 时间 4月18日 4月19日 4月20日 日最高气温 18.6℃ 24.4℃ 33.4℃ 该市2007年3月18日到4月18日的日最高气温变化曲线: 问题1：你能说出A、B、C三点的坐标所表示意义吗？ 问题2：分别计算AB、BC段温差 结论：气温差不能反映气温变化的快慢程度 问题3：如何“量化”（数学化）曲线上升的陡峭程度？ 曲线AB、BC段几乎成了“直线”， 由此联想如何量化直线的倾斜程度？ (1)连结BC两点的直线斜率为kBC= 二、建构数学 一般地,函数f(x)在区间[x1，x2]上的平均变化率为： 说明： (1)平均变化率是曲线陡峭程度的“数量化”，