资源共享课程建设评审解读铁路l全国高职高专教育教师培训.ppt

精品课到精品资源共享课的“升级”： 用基本资源实录真实的教学过程-----回归。 以基本资源+拓展资源展示课程的进化-----创新。 分类指导的课程设计+教学团队的教学过程-----特色。 五、资源共享课程建设注意事项 5.1 资源共享课程建设注意事项– 录像 ◆教师教授部分，教师示范、演示部分，须全程记录， 不能只有“教”，还要有“学”； ◆在课堂上教师与学生的互动，尽量全程记录； ◆学生进行的练习、实验、实践、实训、社会活动、 自主学习等（占学时）的环节，可以记录关键的或者有 代表性的片段，但该片段的组合，应该可以完整反映 课程教学的要点和特点。 要进行全程录像 ◆教学录像单个文件的时长控制在1学时(50分钟)以内， 有时间、有条件的可以按知识点、技能点切分视频； ◆不用配字幕，但声音效果一定要好(实训类可后配音) 新拍课程，有条件的学校直接上高清，但提交文件标清楚； ◆不鼓励大头照，需要有教学环境的感觉； ◆课程负责人：理论讲授部分(实验课的操作部分)总学时的 30%（或以上）； ◆学生的参与：体现教学特色与教学效果，但形式可以 比较丰富，录像、学生作品、学生作业等都可以。 要按照精品资源共享课程建设技术要求录像 5.1 资源共享课程建设注意事项– 录像 在精品资源共享课程申报平台录入内容后常见问题 ◆教学录像缺失 部分课程模块/教学单元缺少教学录像（如课程长按 知识点分段，利于检索） ◆教学录像缩水 教学录像时长与对应学时严重不匹配 ◆课程主持人录像过少 只讲绪论或次要单元，或干脆“神隐” ◆教学录像质量不达标 画面小，分辨率低，音质差，或仅是PPT播放（无人物） 5.1 资源共享课程建设注意事项—录像 文档处理要注意规范性(易出错误） ◆文档中的素材没有进行基本处理，图片太大或太小，部分图片不显示等； ◆标题、字体、字号、段落间距不协调统一； ◆标点符号、公式、标注不规范； ◆文档背景、色彩与课程不一致； ◆同类文件格式不一致。 ◆标题级别划分合理； ◆风格不一致。 在精品资源共享课程申报平台录入内容后常见问题 5.2 资源共享课程建设注意事项 –文档 文档处理要注意规范性(易出错误） ◆课程概要问题 教学大纲，教学日历课程结构三者之间存在不一致（教学内容，学时分配，教学方式等） ◆知识点/技能点问题 界定不清，标准不一。知识点是一个名词词条，技能点是一个动宾结构的词组。 ◆ 知识产权问题 大量引用同一家资源未获授权，产权来源标注不清。 在精品资源共享课程申报平台录入内容后常见问题 5.2 资源共享课程建设注意事项—文档 课程知识点 数字与模拟电路特点 数字电路的分类 数制 数制转换 编码 二极管的开关特性 三极管的开关特性 二极管与门电路 高低电平 状态赋值 非门 正逻辑 负逻辑 普通可编程逻辑器件 CPLD FPGA 数码寄存器 移位寄存器 组合逻辑电路的分析方法 组合逻辑电路的设计方法 逻辑代数的基本运算 逻辑函数 逻辑函数表示法 普通编码器 优先编码器 逻辑代数的公式和运算法则 异步二进制计数器 同步二进制计数器 二进制译码器 二十进制译码器 逻辑函数的公式化简法 显示译码器 逻辑函数的卡诺图化简法 异步计数器 同步计数器 数据选择器的工作原理 八选一数据选择器74LS151 MSI组合逻辑电路的分析方法 集成异步计数器74LS290 集成同步计数器74LS161 TTL反相器的工作原理 TTL与非门 集电极开路门 三态输出门电路 课程技能点 能使用常用电子仪器仪表和设备工具 能识别、检测和使用集成逻辑门电路、触发器 能查阅数字集成电子器件手册 能使用常用数字电子仪器仪表测量数字信号 能完成智力竞赛抢答器的设计、安装与调试 能使用常用数字组合逻辑电路和时序逻辑电路 能使用常用数字电子仪器仪表（如三用表、双踪示波器等）、设备（数字逻辑实验仪）、工具 能阅读实用的数字电路原理图 能分析整机数字逻辑电路 能阅读和写作电子产品说明书的 能用集成计数器产品设计任意进制计数器 能完成数字电子钟的设计、安装与调试 能正确识别、检测、选择和使用高频电子器件 能查阅高频电子器件手册和参考技术资料 能阅读实用的高频电路原理图 能完成数字频率计的设计、安装与调试 演示文稿制作要科学 ◆信息超量，抑制学生思维； ◆随意设计