寻找人生的归宿(大学教师职业生涯设计)教学文稿.ppt

适合往哪条路线发展?主要考虑自己的智能、技能、情商、性格、特长等客观因素，分析自己与他人的优劣势，确定自己的能力取向。 、典型的职业生涯路线图是一个“V”型图。假设一个人24岁大学毕业到高校工作，即V型图的起点是24岁。当然，高校新教师职业生涯路线远不止两种，还可能会出现S型（螺旋上升型）、W型（横向转换、起伏型）等型态。 设定职业生涯目标职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。明确目标会发展出自力更生、个人进取心、想象力、热忱、自律和全力以赴的精神和态度，这些全都是成功的必备条件。通常目标按时间可分为短期目标、中期目标、长期目标和人生目标 要使职业生涯设计变为现实，必须按照计划去行动。 朗费罗说：“我们命定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦；而是行动，在每个明天，都要比今天前进一步。”（《朗费罗诗选?人生礼赞》 积极的行动首先要当机立断，雷厉风行；第二，要克服困难和阻力，持之以恒；第三，要瞄准目标，有效行动；第四，要灵活机动，迂回前进。 学习：当代教师生存的概念 教师的成长和发展应延伸并覆盖教师职业生涯和实践，教师应当成为一个学习者，成为学习共同体的一员。 我们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展。” 教育要使教育者和受教育者都变得更加完善 人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。” “教育必须培养人去适应变化，这是我们时代的显著特征”。 教师在教学过程中才能展示自己渊博的知识、横溢的才华和人格魅力；学生沐浴在智慧的课堂中，获得知识的洗礼、心灵的滋养、精神的提升，从而感受到身心的愉悦。 教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位意见交换者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。” 西南财经大学学生工作部7:00,在文献中心3202,沈登学老师为同学们作了一场题为“放飞理想,规划人生”的精彩讲座。沈老师以“人生就是选择,职业就是机遇”这两句富有哲理的经典句子为开场白。讲座中,沈老师结合日常生活实践,条理清晰、深入浅出地向大家介绍了职业.. 西南财经大学学生工作部主讲人为成都信息工程学院教授沈登学。沈教授以他深厚的知识和丰富的经验,精彩、详实地向大家介绍了职业生涯设计学的理性思考、职业生涯的研究心得、职业生涯的影响因素、职业生涯设计的基本技能四大问题,并结合多年的经验对教师和同学 西南民族大学新闻网为了让学生更好的适应大学和社会生活,我校教务处和社科部心理健康教育中心于10月18日邀请成都信息工程学院沈登学教授分别在新老校区举行了主题为“大学生心理健康与社会适应”的心理知识讲座。 适应大学、适应社会是大学生普遍面临的问题, 成都信息工学院教授人力资源与心理应用研究所所长、管理系副主任沈登学教授从“职业生涯的基本涵义”、“教师自我专业发展的途径”、“职业生涯设计的基本方法”、“霍兰德的人格和职业类型”、“掌握教师职业的适应技能”等方面入手,以图示... 对不同气质的人的合理使用可以提高工作效率 气质 优点 适合的工作 胆汁质 反应快，兴奋快，耐受性强 应急性强，冒险性大的工作。如：救生员，消防员等 多血质 情绪丰富，活动能力强，适应性强，善社交 适合社交性强的工作如：销售等 黏液质 感情深刻，办事沉稳，沉着坚定，善于自制 适合于原则性比较强的工作，如；人事，调查，保管等 抑郁质 心思细密，不急不躁，不容易发脾气 适合于比较死板的工作，如：会计等 要根据人的气质特征来合理调整组织结构 职业生涯管理相关理论 职业性向理论（Career Orientation）： 约翰·霍兰德（John Holland）于1971年提出六种职业性向。 职业选择理论 职业—人匹配理论 择业动机理论 面试方法与技巧 职业生涯规划理论 职业生涯发展阶段理论： 萨柏（Donald E. Super）把人的职业生涯发展划分为5个主要的阶段。 施恩（Edgar H. Schein）根据生命周期的特点及不同年龄段所面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯分为9个阶段 职业锚理论： 施恩（Edgar H. Schein）提出技术/功能能力型职业锚、管理能力型职业锚、安全型职业锚、自主型职业锚、创造型职业锚。 职业生涯发展的影响因素 个人因素：知识、