数学广角中的目标教学法目标制定问题教学幻灯片.ppt

数学广角中的目标定位 虹桥镇一小 周玲琴 一、研读教材是准确定位教学 目标的前提。 1、 纵向研读知识的来龙去脉。 一、研读教材是准确定位教学 目标的前提。 1、 纵向研读知识的来龙去脉。 2、 横向比较各种版本教材的异 同。 二、研究学生是准确定位教学目标的依据。 课前调研（前测） 课后了解（后测） 三、定准教学总目标和分目标是有效教学的保证 “数学广角”内容的难易程度 太难了 适中 容易 学生比例 28.2% 70.3% 1.5% 教师比例 33.9% 64.5% 1.6% “数学广角”内容的兴趣程度 学生：感兴趣75.9% 教师：感兴趣59.7% 学生的兴趣度高于教师的兴趣度。由此看来，该内容能够激起学生的学习兴趣，但教师的兴趣度偏低有些让人意外，教师之所以兴趣度较低，是对新内容的教学从心理上产生了畏难情绪呢？还是因为这部分内容不作为学生学业测试内容的缘故，而没有引起教师的充分重视呢？ 一年级下册 一年级下册 （1）一年教学要点 1）从实物到图形，从图形到数字，逐步抽象； 2）从认识到有规律，到知道什么规律，再到知道稍复杂的规律。 二年级下册 （2）二年级教学要点 1）对比一年级下册，从直线到平面，从单项到多项； 2）对比一年级下册，从等差数列到差的等差数列，到等比数列。 （3）教学建议 1）引导学生观察、操作、思考、交流； 2) 引导学生学会从数学的角度考虑问题。 二年级下册 （2）二年级教学要点 1）对比一年级下册，从直线到平面，从单项到多项； 2）对比一年级下册，从等差数列到差的等差数列，到等比数列。 （3）教学建议 1）引导学生观察、操作、思考、交流； 2) 引导学生学会从数学的角度考虑问题。 三年级上册 2）三年级上册教学要点 1）三个数或物品的排列，四个数或物品中选1个或2的组合； 2）应学会有序的思考问题。 （3）教学建议 1）引导学生拼摆、连线、思考、交流； 2）多采用学生身边的实物作为素材，如卡片、衣物、文具等； 3）不能提出排列组合等概念； 4）不要求学生列式计算。 三年级上册 （1）教学要点 1）从两个物品中确定1个，进行判断； 2）从三个物品中确定2个，进行判断。 （2）教学建议 1）按照循序渐进的原则，先简单，后复杂，先巩固，再提高； 2）引导学生多思考，多说，多辨析； 3）要引导学生学会验证； 4）允许学生猜测，但要逐步学会合理猜测，进而学会严密的推理。 二年级下册 三年级下册 （1）教学要点 1）用集合的相关知识解决简单的实际问题； 2）会用韦恩图表示交集、并集等。 （2）教学建议 1）要和统计教学结合起来； 2）多采用图画的形式，多用韦恩图，少直接用计算的方式得出结果。 三年级下册 四年级上册 （1）教学要点 1）根据天平或语言叙述，知道哪些量是相等的； 2)和同一个量相等的两个量相等； 3）相等的两个量，同时乘或除以相同的数还是等量； 4）根据第3）条，可以得出单倍量或多倍量的等量是多少； 5）由两组等量关系推出第三组等量关系。 （2）教学建议 1）观察、思考、交流； 2）操作图片、学具等进行模拟演示； 3）运用多媒体演示。 四年级上册 四年级上册 四年级上册 四年级下册 （1）教学要点 1）运筹学最简单的知识； 2)学会从几种不同的方案中，选择最优化的方案。 （2）教学建议 1）结合排列组合思想方法及统计教学； 2）引导学生思考是否有优化的可能，在此基础上找出最优的； 3）运用卡片、图画、表格等。 四年级下册 （1）教学要点 1）直线型植树问题（包括两端都载、一端载、两端都不载三种情况）； 2）封闭曲线型植树问题。 （2）教学建议 1）使学生深入理解间隔、间隔数等概念； 2）引导学生合情猜测； 3）运用线段图、示意图等； 4）引导学生学会从简单到复杂，举一反三。 五年级上册 五年级上册 五年级上册 （1）教学要点 1）认识到数字可以编码； 2）体会数字编码的广泛应用； 3）数字编码是有规律的； 4）数字和符号的组合也可以编码； 5）根据实际情况，制作有个性的简单编码。 （2）教学建议 1）引导学生学会运用调查、搜集、整理等方法获取相关的数据信息； 2）适当补充一些相关的资料，开阔学生的视野； 3）鼓励学生大胆猜测、实验验证、合作交流、动手实践； 4）防止