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浅谈中学生责任意识的培养的策略 复陶中学李欣  责任心作为一个人的重要心理品质，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、需要、情感以及与之相应的行为及承担责任和履行义务的自觉态度。这是一种对事情能敢于负责、主动负责的态度，一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说过：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。”显而易见，责任心培养健全人格和成就事业起着不可估量的作用 1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议，来自24个国家的与会专家提出了一个共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。可以说：“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。可是，现实堪忧，据爱调研2009年5月展开的一次名为“教育体制——建国60周年系列调查”(附图) 的网络调研活动中显示，有74.1%的网友认为我国教育体制中目前最缺乏的是责任心教育，责任心教育是道德教育的核心，现代中学最缺乏的却是责任心教育，导致其缺乏主人翁精神，不能严格要求自己。那么责任心缺乏到底有哪些表现呢？ 一、中学生责任意识的现状 1、自我责任意识弱化 我班一名学生在课堂上始终不能安安静静地听课，小动作不断，还会旁若无人地找同学说话。利用休息时间找他来谈心，他一开口就说：“我根本不想来上学，要不是我爸妈逼我，我肯定是不会来的”。我告诉他学习是为了自己不是为别人，他却说自己学习完全是为了父母。我对他说父母让你学习是对你负责，你也应该对自己负责，对父母负责，而他却说：“对我负责任就不要管我，让我想干什么就干什么。”我问他，现在不学习，到社会上能做什么？他却说，总有事情做的，不见得会饿死，接下来的时间我和他讲了很多关于学习重要性的事例，他却无动于衷。除了他，班内还有部分学生作业拖拉，迟交或欠交情况屡屡发生，或是随便敷衍了事。使得家长和老师们经常在抱怨现在的学生似乎越来越缺少积极性，缺少热情，总是害怕吃苦，逃避责任，自私自利，不愿分享。 2、他人责任意识弱化 同镇小学的一名学生得了病，校内组织捐款，班长来告诉我，一个同学不愿意捐，说这个得的，又不认识干嘛捐？班级大扫除，有几个同学总是拿着抹布站着聊天，看到老师来了就胡乱擦两下，老师一走就恢复原状。天气热，班级内的饮用水喝得比较快，可是原来搬水的两个同学不乐意了，现在每天要比以前多搬一次，碰上体育课，大家就没水喝了，其他同学也都不乐意去搬水，宁可去小店买饮料喝。似乎“个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”已成了一种共识，这些学生的集体观念和主人翁意识不够强，对集体事务和班级管理不够热心，不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，有些学生以物质享受的多寡为自身的价值取向，自私自利。他们心中好像很缺乏爱，对自己的爱，对集体的爱，对他人的爱，对生活的爱，缺乏责任意识。 3、社会责任意识弱化 一些节日，经常组织学生去敬老院、街道打扫卫生，或是利用休息时间做好事，每次报名的同学就是原来那些，一些同学甚至三年都没有做过，这些人在假期里总是有自己的事情，宁愿在家看电视也不愿意去帮助社会上需要的人。还有一部分学生受社会上“黄赌毒”思想的影响，假日频繁进出网吧、游戏厅、KTV等娱乐场所，还学会了抽烟喝酒，导致厌学思想严重，读书只是为了拿毕业证，也将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，离开教室不关灯，出现了所谓的“厕所文化”、“课桌文学”，学习风气遭到严重破坏。这些学生没有道德上正确的主张，没有基本的人生观、世界观和价值观，不愿为他人作出奉献和牺牲，甚至认为社会一些有奉献精神的人都是傻瓜笨蛋，社会责任感缺乏。 二、责任意识弱化的原因 1、家庭教育方式有待改善 随着独生子女的增加，家庭模式往往为四（爷爷、奶奶、外祖父、外祖母）——二（爸爸、妈妈）——一（孩子），在这种家庭中成长起来的孩子都成了家里的小皇帝、小公主，任何需要都能得到满足，造成了孩子们“以自我为中心”的思想。大多数家庭都非常骄宠孩子，不让孩子干一点家务，甚至做完作业学习用品乱摆，起床后被子不叠；书包像杂货袋……最后都由父母收拾整理，还美其名曰只要集中精力学习就行，或者做也做不好，无形中养成了孩子过于依赖的习惯，自然不懂得在家庭中要承担一定的责任。也有一些家庭，在孩子做错事时，不是简单地打骂，就是袒护孩子，完全没有考虑到孩子要承担什么样的责任，并没有让孩子形成明确的责任意识，这些情况恰恰使得孩子们的自我意识浓重，个人责任淡化，追求安逸，害怕吃苦，学习上缺乏毅力，不够勤奋。最终连学生的本份——学习都管不好，出现荒废学