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爱，在家访的路上延伸 ——记初二年级家访 2015年11月3日 我们的第十一次家访 11对于大多数人而言可能仅仅是一个数字符号，但对于我们初二年级组而言却有着更加丰富的内涵： 11是一种精神，我们全体教师对教育工作的一心一意，执着担当； 11是一次沟通，我们的工作一路风雨、一路艰辛，更是一路求索、一路耕耘； 11又是一个新的起点，我们的教育事业没有终点，常做常新。 我们年级组全体教师的第11次家访也让爱在家访的路上不断延伸，让家访的老传统焕发出教育的新魅力。 爱，在家访的路上延伸 初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。 民间对中学阶段的认识也流传着这样一句话：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”。它的意思就是：孩子刚上初一时比较省心，父母的话还能听进去。可到了初二就开始越来越让人费神了，你说东，他偏要往西，而且这种情况还经常发生。这些也是很多家长和老师的困惑。 初中三年初二是一个最为关键的时期：“事故多发的危险阶段”、“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭。”、“是一道坎儿：一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。” 因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。正是因为初二被认为是整个中学阶段“最危险”的阶段，如何结合学校的工作进行家访？我们初二全体老师集思广益，大家一致认为这次家访要针对初二现象对一些问题学生进行集中家访。 沟通与交流 初二学生问题聚焦 问题与困惑 一、自我中心　 典型表现：任性、思考问题总是从自己出发。 产生的原因：家长的溺爱、袒护与包办。 典型个例： 这孩子从小由奶奶带大，做任何事情都由着自己的性子，对同学、老师没有尊重，理解，宽容。认为这个世界没有爱。 二、依赖　 典型表现：缺乏自信心与独立感。 产生的原因：①　父母过分照顾。②父母过分专制。 典型个例： 孩子自我要求不高，上课不停的讲话，在学校很乖巧，但在家就是一霸王。 三、叛逆 叛逆心理虽然说不 上是一种非健康的心理， 但是当它反应强烈时却 是一种反常的心理。它 虽然不同于变态心理， 但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。 典型个例： 初二成绩下滑厉害，叛逆心强，厌学。 五、早恋　 生理发育过早，青春期的提前，是初中生早恋的内部原因也是主要原因。 典型个例： 最近被情感所困，影响成绩 六、成绩出现分化　 与初一年级相比，初二年级的各学科无疑增加了广度和深度。有些学生原先在小学和初一还是比较稳定的学习成绩，现在开始动荡分化。结果是一些情感意志比较脆弱的学生，放弃继续努力学习的念头、产生厌学情绪。有的甚至产生逆反心理，开始逃课、逃学。 典型个例： 成绩明显退步 7、情绪波动起伏大，自我意识高度膨胀 初二学生逐渐突破儿童模式束缚，青春心理的萌动，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西，对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。因此，对老师、家长的教育指导，不像初一时那样容易接受。 典型个例： 经常放任自流， 各班家访情况如下表：（全年级走访人数合计65人） # 班级 家访人数 家访教师 一班 7 王琳、郭亚、聂文智 二班 8 曾祥水 三班 8 张建、黄喜、张琦萍 四班 7 涂德生、杜兰花 五班 10 万毅、郭亚、程素洁 六班 9 黄喜、张琦萍、张建 七班 8 曹江萍、邵素英、杨雁、严兰英 八班 8 张琴、邵素英、杨雁、严兰英、 彭毓山、张红莲、周洪丽 这就是我们全体初二班主任及任课老师，利用晚上及周末休息时间集中对出现较明显“初二现象”的学生进行家访的缩影。 我们的第十一次家访 家访是传递理解与支持的无形纽带。它会改变家长对老师的看法，从而改变家长的态度。在学校，学生有很多家长掌握不了的“盲区”，而正是家访才弥补了这个盲区。 在一次次与家长的接触，一个个小小的故事中，让我们对学生有了更多的了解，让我们用更期待和发展的眼光看待学生，让我们更善于发现、捕捉学生身上的闪光点。从而让学生感受到老师对他们的信任和期待。 爱，在家访的路上延伸 在这次家访后，绝大多数被家访的孩子都有或多或少的改变，当然并不是一次家访就能改变问题学生，所以，今后我们还要花更多的时间去关注学生的学习情况，还要细心、及时地关心和引导学生出现的各种心理问题，学生的心灵只有充满阳光和快乐，他们才会健康地成长。 过程比结果更重要 通过家访，我们照亮了孩子所行的方向，