玩课：课堂里悄悄的革命教程文件.pptVIP

玩课：课堂里悄悄的革命;“三课” 必修课—老课新教 必选课—新课老教 自选课—新课新教;1、每册书四个模块，文学作品VS实用文章，其实是“品味赏析”VS“思考与沟通”，实质是“文学教育”的分量问题，一个聚讼纷纭的老问题。选文教学能不能有效覆盖语文素养的主干结构，也是一个老问题。 2、传统篇目占3/4以上，作文教学选点与传统无异，更重要的是面对这些熟悉的课文，易走老路，故曰“老课”。 3、“新教”与“老教”的分水岭—— （1）形式上。学生主动获取为“新”，被动接受为“老”；师生双向共赢是“新”，老师单向灌输是“老”。 （2）目标上。为全面语文素养添力是“新”，只为考试效力为“老”。;4、避免“穿新鞋走老路（教）”，杜绝“穿老鞋走老路（教）” （1）老路1——字词句机械记忆（字音，字形，名句默写） ——现代文牵强理解（片面，武断，陈见……） ——语法西化处理（只讲“法制”不管“意合”） ——修辞静态分析（停留在消极修辞格的辨识上） ——阅读和写作中不讲逻辑或逻辑混乱 ——作文应试造假术泛滥 （2）老路2——一切为了便于教师讲的种种“作伪”（伪设问，伪互动，伪生成，伪探究，伪合作，伪开放，……）;4、 “新路”与“新鞋” （1）新路——形式上：学生主动获取，师生双向共赢；目标上：为全面语文