探索直角三角形全等的条件_北师大444.docVIP

第十三课时 探索直角三角形全等的条件 教学内容：教学177-181页及课后习题 教学目标： 知识与技能目标 掌握判定直角三角形全等的斜边、直角边条件；能用HL解决实际问题；在全等条件应用的过程中能够进行有条理地思考，发展合情推理能力。 过程与方法目标 经历探索斜边、直角边全等条件的过程，在实际问题中体会斜边、直角边例行的条件；进一步体会操作、比较获得数学结论的方法。 情感与价值观目标 培养学生团结友爱的合作精神；通过探讨斜边、直角边的条件及应用、感受数学的重要性，激发学生了解现实世界，解决实际问题的欲望。 教学重点 直角三角形全等的条件。 教学难点 直角三角形全等的条件的应用。 教学方法： 讲授法、操作法、演示法、小组讨论法 教具准备： 幻灯片 教学过程 一、 铺垫孕伏：（课件出示） 1、全等三角形的对应边 ，对应角 。 2、判定两个三角形全等的方法：_____、_____、_____、_______ 二、巧设现实情景，引入新课 我们经常去看一些晚会，不知大家在没有注意过舞台背景的形状，我这里有一张舞台背景的图片 舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量。 （1）你能帮他想个办法吗？ （2）那如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？大家讨论讨论。 工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等。于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”。 你相信他的结论吗？ 我们这节课就来迫近直角三角形全等的条件。 三、讲授新课，探究新知 （一）做一做 已知线段a、c（a＜c）和一个直角（如图），利用尺规作一个Rt△ABC，使∠C=∠，AB=c，CB=a。 按照下面的步骤做一做 （1）作∠MCN=∠=90o （2）在射线CM上截取线段CB=a （3）以B为圆心，c为半径画弧，交射线CN于点A （4）连接AB （1）△ABC就是所求作的三角形吗？ （2）剪下这个三角形，和其他同学所作的三角形进行比较，它们能重合吗？ （3）发现了什么结论？ 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。简写成“斜边、直角边”或“HL” （4）你相信那位工作人员的结论吗？ （二）想一想： 你能够用几种方法说明两个直角三角形全等？ 边边边、角边角、角角边和边角边；又满足它自身持有的全等的条件：斜边、直角边。 △ 四、应用提高 例1、 如图，AC=AD，∠C，∠D是直角，将上述条件标注在图中，你能说明BC与BD相等吗？ 五、巩固练习 1、 如图，两根长度为12米的绳子，一端系在旗杆上，另一端分别固定在地面两个木桩上，两个木桩离旗杆底部的距离相等吗？请说明你的理由。 六、课时小结 本节课我们重点探讨了直角三角形全等的条件 1、直角三角形是特殊的三角形，所以不仅可以应用一般三角形全等的条件来判定，还可以应用直角三角形特殊的全等条件—“HL”判定。 2、两个直角三角形中，由于有直角相等的条件，所以判定两个直角三角形全等只需找两个条件，注意：两个条件中至少有一个条件是一对边相等。 七、课后作业 1、180页习题5.2 八、板书设计： 教学反思：