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二（下）《统计》第二课时教学设计 教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，初步会用“正”字的方法收集数据。 2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个数量单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3、在学习过程中，培养学生的实践能力和合作意识。 重点：使学生认识条形统计图，初步学会用1格表示5个数量单位的表现形式。 难点：掌握条形统计图的绘制方法。 教具准备：多媒体课件、题卡（统计表；记录单；练习题） 课前谈话：小朋友们，你们看，今天有很多老师来听咱们上课，你们有信心好好表现？老师相信你们是最棒！上课时，要先听清楚老师的要求，再做。 教学过程： 一、创设生活情境，体验数据的收集和整理过程。 1、正”字记录各种车的车辆数，收集数据。 师：我们先来看四张熟悉的图片，请你们用响亮的声音把它们的名字读出来吧！ 师：它们每天都会从我们学校门前开过，老师已经把他们20分钟经过的情景制作成了课件，你们看，一辆跟着一辆，真不少。那到底在20分钟里，它们各开过了多少辆，小朋友们，想知道吗？ 师：请小朋友们动动脑筋，想一想，应该用什么方法记录，才能既方便又准确呢？（用正字记录） 分组用正字记录各中车的辆数。 2、整理数据，完成统计表。 学生先填写本组的统计表，老师根据汇报，在统计表上填写数字。 3、揭示课题。 师：小朋友们，像刚才那样把各种车的数量记录下来，又填写出这张表格，这样的过程叫什么？（统计）（教师板题） 二、绘制统计图，并根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 1、绘制统计图，并根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。1）师：从统计图中，我们能清楚地看出每种车的数量啊，但有什么更好的方法，能让我们一眼就看出哪种车多哪种车少？（条形统计图） 2）师：根据这几种车的数量，一格表示几辆车比较合适？请组内互相讨论，再完成统计图。 3）展示学生统计图。（在比较中明确根据这几个数据的特点用1格表示5个数量单位比较合适） 4）师小结：用统计图表示数据有很多种方法。在数据比较小的时候，我们可以用一个表示1或2，在数字比较大的时候，可以用一个格表示5或更大一些的数。 2、你能根据这些信息提出不同的问题吗？ 1）生自由提问题。 2）讨论：同学们从统计图中知道的真多，想一想，20分钟以后最有可能出现的是哪一种车？ 3)师小结 三、练习巩固，学会应用。 1、老师出示某班的图书统计表，让学生发现信息。 2、完成统计图及问题。 四、拓展延伸。 生活中的有很多种统计表，我们一起来欣赏，好吗？（折线统计图、扇形统计图……） 五、总结深化，提高认识。 这节课让你高兴地收获是什么？