自己总结 第一章 教育与教育学.docVIP

教育与教育学 教育的发展 教育的概念 最早将“教育”作为一词连用的是战国时期的孟子 “得天下英才而教育之，三乐也。” 斯宾塞认为教育是为美好生活作准备，杜威则认为“教育即生活”。 3. 教育活动是人类社会独有的活动 （1）（2）（3） 生物起源论（教育是一种自然现象，是与动物界共享的一种自然活动）代表：利托尔诺 《个人种的教育演变》“教育超出人类社会以外，在动物界中就存在。” 沛西·能 《教育原理》“教育是一个生物过程，扎根于本能的不可避免的行为。” 动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。前者只停留在模仿层次上，是一种定型化的反射过程，产生于动物界的生理需求，因而内容也大都与生存本能有关，为生存服务；后者却是为生活，在社会中的生活。教育一开始就是一种为了社会和具有社会性的活动。 动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层次上。而人类具有高级语言符号系统，可以将经验类化，使人具有自觉的类意识。 动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。动物一旦开始自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育却绝不会止于生理的成熟。只要在社会中生活，就必须进行一种自觉的学习。 因此，教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别。 教育活动是培养人的社会实践活动（与其他