创意发想与实践.PPT

發展創造力教育的背景 台灣過去以製造業作為經濟發展的主要動力。 全球化、自由化的趨勢，產業發展面對新的挑戰。 傳統製造業的優勢不再，產業逐漸外移。 必需在自有的優勢上，發展對策，因應挑戰。 智識能力(IQ) 外在動機 知識來自權威 競爭表現、單打獨鬥 考試結果 紙筆測驗、記憶背誦 乖男巧女、標準答案 知識傳授 努力認真 言教要求 學科本位 創造力 內在動機 主動建構 團隊合作、知識分享 學習過程 真實評量、多元表現 好奇求變、獨立思考 歷程體驗 樂在其中 潛移默化 課程整合 教育部創造力教育中程發展計劃 願景 培養終身學習、勇於創造的生活態度 提供尊重差異、活潑快樂的學習環境 累積豐碩厚實、可親可近的知識資本 發展尊重智財、知識密集的產業形貌 形成創新多元、積極分享的文化氛圍 教育部創造力教育中程發展計劃 「創意的發想與實踐」實驗課程 課程設計的基本構想 創意的發想與實踐課程目標 設計並推廣具吸引力、豐富性的創造力教育示例課程內容。 培養並啟發學子對個人創造力的了解及實際的執行能力。 透過展覽與演講，達到明確觀念做法以及互相激勵的效果，使各校師生積極地發展創造力於教學、研究及生活之中。 溝通宣傳創造力教育的基本精神、政策方向。 提供對教授創造力課程感興趣老師參考教學內容和交流機會。 「創意的發想與實踐課程』的特色 多元化教學模式的嘗試 課堂講授 展覽與參訪 專家演講、業師指