学校和学生的关系.DOC

本電子檔內容， 係由康熹文化服務專員劉春漢先生提供 100學年度國文考科非選擇題引導寫作佳作 貳、國文考科佳作說明 一、佳作十篇 ： 一、本篇針對人生境界發想，首段即提出「人生在寬與深的調和中，方能展現最強的生命韌度，擴展人生的價值」作為全文主旨。二、三段分別舉出牛頓與史懷哲為例，印證不同的生命姿態，只要有決心、肯努力，都能達到使生命既寬且深的境界。末段作結，回應前文，以努力與信念調和寬與深，繪造自我生命輿圖，有自勉勉人之意。 二、見解不俗，體會深刻；結構端嚴，層次井然，文筆清順。 一、先以實例揭舉「寬」與「深」的差異，繼而以自己對音樂、文學、書法的多方欣賞，說明對「寬」的體驗及其不足，進而以自身對傅山書法風格的深入實踐，證明深入鑽研的具體收穫，最後扣合「寬」與「深」並重的人生探索之旅。層層遞進，周延而完足。 二、文筆流暢，敘述生動，舉證貼切，結構嚴謹。 一、以形象式的書寫，點明寬、深的意義，清楚破題。並以先寬後深為文章軸線，串起全文架構。後半則具體分述寬與深在知識學習的作用與重要，並說明有「寬」無「深」的缺失。 二、敘寫清晰，結構完整，善用具體意象。 一、開頭點出人應突破現狀，才能發現世界的寬大與深奧；其後分別舉羅一鈞遠赴馬拉威習醫，因而扎下更深的醫學根基，莎士比亞在當馬車伕的餘暇，培養了編寫戲劇能力兩例，說明學習須兼顧深與寬。文末以「活著是為了學