小学英语课堂有效评价的策略的探索.DOC

小学英语课堂有效评价的策略的探索 摘要：在英语教学中，构建科学的有效性评价体系，对于学生的英语综合素质进行全面、客观和公正的评价是英语教学的重要环节。本文在分析小学英语课堂有效评价的现实意义基础上，提出了具体解决对策。 关键词：小学 英语课堂 有效评价 策略 有效评价是一种综合性的教育过程，不能简单等同为对于英语学习成果的评定，而是以学生对于英语知识的多重认知与实践为主体的全面的接纳。结合 小学生的学情特点与小学英语的学科特点，着眼明确小学生个性发展的教育方向和目标提升小学生英语学习的有效性，对于提升教学质量，促进小学生英语素质发展具有十分重要的现实意义。 一、小学英语课堂有效评价的现实意义 突出主体，正向激励 随着素质教育的不断发展，小学英语教学改革的不断深入，英语评价理念也在发生着嬗变，对于小学生英语综合能力培养与交流素质提升越来越加以重视。英语作为未来交流的桥梁，不仅是学习特定学科知识的要求，也是锻炼小学生思维能力的重要途径。小学生的年龄相对较小，英语基础较为薄弱，学习习惯还有待培养。着眼此种情况，在实施评价就过程中，必须根据小学生的学情与学制特点，以激发小学生学习兴趣为中心，创新评价模式，突出小学生的主体地位，保障其学习英语的热情，引导其在接触英语的初始阶段，就从内心生成对于英语文化的内在体认，对于培养出视野开阔，求新求异、敢于突破、灵活睿智、实践创新的，具有相当沟通精神的、交际能力强的应用型综合性人才具有十分重要的现实意义。 （二）注重过程，突出发展 过程教学是外语教学的一大特点，学生只有在长期的学习和运用外语的过程中，才能逐步形成语言综合运用能力。因此，在开展小学英语教学前，应当科学的强化过程控制，通过推进评价的有效性，应当，深化了教学课程标准的中对于英语交际理念的渗透，一改传统教学设计偏向随意性以及指向单一等弊端，进而实施多元化、靶向性教学，真正实现了小学生的教育主体地位，引导在丰富多彩的语言交流活动中，利用视觉、听觉、描述、练习等手段，同时结合五官感受，对英语形成一个由浅到深的认知过程，使小学生的基础知识掌握更加牢固，同时能够对已经学到的知识进行归纳整合，这种教学模式更有利于系统教学的展开。 （三）面向全体，差异提升 著名教育家加涅说:“学生的个体差异就像指纹一样各不相同”。在小学英语学习中，由于学生在语言能力、情感态度、家庭背景、母语发展、学习策略、个性品质等方面的发展存在着许多差异，因此每个学生的英语知识、技能、能力的发展平衡情况和取得的学习效果也各不相同，所以造成了接受能力的千差万别。针对这种情况，推进教学有效性建设，能够更加充分考虑到大多数小学生的接受能力，通过评价的层次化引领使小学生的进度同步发展。因此，仅仅依据几次检测标准相同的考试成绩来评判他们的学业结果，是既不公平也不科学的。在强化有效性的建设中，能够更为面向全体学生关注学生的个体差异，是每个小学生在学习英语的过程中能够取得适合自身情况的发展成果，形成不同的英语起点，打造不同的英语基础，为其将来有针对性的完成英语的深入性学习奠定基础，才能更好的适应未来社会对人才多样化的需求。 小学英语课堂有效评价的结构维度 学习兴趣评价 英语教学的目的不单纯表现在小学生接受、掌握英语知识，更在于要最大限度的激发小学生的学习兴趣，从而不断强化其因趣学习的能力。在实施英语有效评价的过程中，应当对评价形式以及评价结构具有清晰认识，不但要体现出质量教学价值，同时更要使小学生充分理解，增强其接受能力。这些因素的设定范围，应当与小学生的兴趣发生机制相一致，这样才能真正激发小学生的潜能，在最佳的评价机制下有兴趣的完成相应学习。要重点做到与实际生活紧密联系，能够时小学生感受到与现实同步的和谐体验。在合理的评价机制环境下，小学生的主动学习热情将会被全面激发，才能思想轻松全身心投入，小学生的求知欲和探索欲也会同步增强，评价的有效性才能够真正得以凸显。 （二）情感状态评价 在课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况，同时了解学生是否能够根据不同的学习任务整学习策略。要利用英语学习评价的功效，帮助学生培养积极、健康的语言学习的情感与态度。 对于从情感态度的角度判断评价是否具有有效性，应当注意以下五点：第一要密切关注小学生的学习状态，在英语教学过程中，小学生是否全程参与，是否在教学中表现积极。二是了解小学生的互动状态，在开展英语教学过程中，小学生之间与师生之间会有信心的交流和反馈。第三是了解小学生的思维模式。在小学生学习兴趣的培养中，小学生有没有创新精神，有没有实践能力，在情景教学中有没有创意思维，这些都是关注重点。第四要重视小学生的学习情绪，要引导小学生保持良好的学习情绪，这样才能保障小学生积极的学习状态。第