作文教室--单句扩大膨胀练句法.pptVIP

作文教室－－單句擴大膨脹練句法;一.導論：;這個39字的長句經過逐層濃縮、精煉，依序可以有以下的變化： 1.「讓我們與生活真正相遇，成為於無字句 處讀書、於無山水處看風景的全方位閱 讀者」。 2.「讓我們成為於無字句處讀書、於無山水 處看風景的全方位閱讀者」。 3.「讓我們成為全方位閱讀者」。 4.「讓我們成為閱讀者」。;作者的主題是「世界是一本大書」，對「書」的定義已經超越凡俗之見，所以這本「書」的閱讀方式自然也就不同，它是以「心和眼」去感受、體察、閱讀的大書，甚至吾人可以延伸其旨：「心和眼」只是概括，其它「耳鼻舌膚觸」一切感官的經驗、萬事萬物都是作者所謂的「書」。 作者在第一段已提示全文主旨，後文則接著鋪陳人文之美、自然之美的實例以呼應主旨。;但若依最精簡的敘事句式－第4句，則可說是既不能破題，而內涵亦模糊不明，所以我們只要隨著4－3－2－1……的順序去看就會了然其句子的內涵愈來愈明確、主旨愈來愈鮮明而修辭技巧亦隨寓其中。 作者在這組長句中運用了「連接詞和排比類疊」的技巧，巧妙的擴大了句子的長度；明確了「閱讀者」的詞義內涵；豐富並且規範了後文之敘述的主題。作者操控文字、遣詞造句的身手精彩方能如此， 所以吾人認為，師其技而習其術，對同學的作文必有啟益之助。;作者在全篇的句式或修辭都不脫此計巧，藉此以擴大了句子的長度、句義的複雜性而文采亦隨之豐富。 例如：第二段前半云：「為了不把我們的雙眸讀得呆滯了、不把我們的胸襟逼得狹仄了、不把我們的性靈榨得枯索了」； 以及第二段後半「我們豈不都該勻出些時間，推窗起身，去瀏覽雲的傳奇、草的鋪敘、樹影花光的句讀，並且走到人群之中，去讀一讀市井街衢的面貌、人間生活的樣態、周遭諸人眼神表情的變化？」 請細看其中的「連接詞和排比類疊」的運用是否如出一轍？; 又如： 第三段「雖然，…但…當詩人翁森…當畫家鄭板橋…當清初小品文家張潮…」 又如： 第四段「而即使是一缸餿水、滿街濁塵、都市邊緣的垃圾山、…我們豈不也都可在其中讀出……？讀出…？讀出…???讀出…？讀出…？讀出…？…」;從作者不避雷同、反複推衍的句子型式，可探知其刻意於遣排文詞與馳騁文字的雕琢之功，從中營造出文氣的強度，也凸顯了文章的主旨，好讓讀者在其詞句綿密、文氣強盛之際無從喘息，只得臣服於全文旨趣之大纛。 　 纛：ㄉㄠˋ，旗子。;另外，許博允「生活與盒子」一文首段說： 「在我們的生活──特別是都市生活──當中有一個習而不察的現象」亦屬相近似的造句，這組長句可精煉成一個有無句「生活中有一個現象」，透過加長句子，作者達成了表情達意的目的。 ;茲以上述為基礎，假203、210兩班之作文課加以實練，師其技而習其術，尚祈於同學之遣詞煉句有所裨益焉。謹將同學的模擬造句成果，展示於后。 ;二.實作舉例：原型句列於前，同學之造句陳於後。 ;2.這幾天心裡頗不寧靜。（表態句） 造句：這幾天隨著段考的逼近，心裡頗不寧靜。（王柳鈞） 造句：我爸爸這幾天工作得越來越晚了，我好擔心爸爸會受不了，所以我的心裡頗不寧靜。（葉承啟） 3.我有一本書。（有無句） 造句：我希望我有一本遇到危險時給我機警、陷入迷霧時給我方向、走向陷阱時喚我回頭的好書。（郭哲銘） 造句：我有一本令人膽戰心驚、毛骨悚然的書。（白家華） 造句：老年的我，將會有一本充滿以前紀錄的大書──記憶。（李品萱）;4.外公有一子二女。（有無句） 造句：慈眉善目的外公有一個成就非凡的兒子和二位善解人意的女兒。（廖翊帆） 造句：窮兇惡極、脾氣暴躁的外公不可思議的，他的膝下有一個玉樹臨風、器宇軒昂的兒子和二個靈氣斯文、蘭質蕙心的女兒。（黃品清） 5.希望是力量的泉源。（判斷句） 造句：希望，是冬天的太陽、是黑暗中的燈光、更是力量的泉源，只要你還擁有希望，就是失敗轉為成功的契機。（洪筱淇）;6.能夠認清自己。（敘事句） 造句：只要有恆心，只要有毅力，只要勇往直前的突破考驗，就能夠認清自己。（陳敬嫻） 造句：許多人之所以能夠快快樂樂的活在世上，是因為他們能夠認清自己－－要的是什麼。（廖翊帆） 造句：在恐懼與逆境之中，能夠拿出「泰山崩於前而色不變」般的勇氣認清自己的特質，便是一個成功的人、成功的人生。（黃品清）;7.你是軟弱的。（判斷句） 造句：你說自己是軟弱的，但我看到了你軟弱中的堅持。（黃宇馗） 造句：外表堅強的你，內心實是軟弱的。（陳雅綾） 造句：溫柔的你是軟弱的，溫柔的對待用你的人，不論貧富貴賤，你都一視同仁，因為你是一張衛生紙。（莊惟婷）;8.溪好像老了！（表態句） 造句：清澈透明的小溪少了以前兒童歡笑的聲音，好像老了特別快！（黃亭飴） 造句：歲月如梭，光陰似箭，看著泛黃的相片，了解了人的衰老；漫步來溪邊，發現溪好像也老了。（方壬