教育教学论文 巧用电子白板，优化数学教育 ——浅谈电子白板在幼儿园的应用体会.doc

巧用电子白板，优化数学教育 ——浅谈电子白板在幼儿园的应用体会 摘要：随着科技的发展，交互式电子白板作为新兴的教学辅助工具，已越来越多的进入了幼儿园的教学。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣，同时它为教师开辟更广阔的创新空间，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，不仅能为幼儿提供丰富的学习资源，也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷，而用白板技术制作的课件，为师幼在教学过程中的互动和参与成为可能，起到了事半功倍的作用。 关键词：交互白板 数学教学 《纲要》中指出：引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。幼儿阶段是数学认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念、萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。然而在传统教学中，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给幼儿，活动往往缺乏协作互动，孩子的主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享，这些都不利于提高教学效果，而且限制了孩子动手能力、合作能力和创新精神的培养。在有了交互式电子白板之后，我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发孩子积极主动的学习热情，使孩子的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变为以幼儿学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 一、创设情境，激发兴趣 幼儿学习愿望的产生直接影响着孩子在活动中的表现，只有当幼儿从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而产生内在的学习动力。交互式电子白板除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力，在数学教学中，我们可以灵活有效地运用电子白板，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引幼儿的注意力，又能激发孩子的学习兴趣和求知欲望，为教学的成功打下基础。例如小班数学活动《认识图形宝宝》，即让幼儿认识各种图形。如果教师单纯出示若干几何图形的图片，并机械重复演示给幼儿看，幼儿会感到索然无味，从而失去兴趣。我们可以应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让孩子猜，孩子的注意力一下子集中，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进行。整个过程幼儿兴趣高涨，参与性极强，为孩子创设了一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。又如《一一对应》活动，该活动的目标是在游戏情境中，感知小猫的外型特征与食性特点；学习用一一对应的方法，帮助小猫们得到相等的事物。活动伊始，教师将事先经过重叠处理的画面展示在白板上，请幼儿帮助兔妈妈根据兔子的外形特征来找找躲起来的小兔子。当幼儿寻找到躲起来的小兔的同时，运用白板的拖曳功能，将其一个个拖曳出来，检验自己是否找对了。当兔妈妈分食物时，又运用到了交互白板的无限克隆功能，教师事先将蔬菜进行无限克隆，然后在活动中先示范如何依次地平均分食物，接着再让幼儿来给小兔子分。孩子们可以从同一个食物上反复地拖曳出蔬菜来进行平均分配。在“找躲起来的小兔”这一环节中，可以发现采孩子们可以凭自己的喜好任意找到一只小兔子并将其拖曳出来，这与运用PPT的动画效果相比较它的预设性没有了。此外，在一一对应分食物时，我采取了无限克隆功能，这样做的好处就在于教师不必再为制作课件时到底复制多少个蔬菜而烦恼了。无限克隆出来的食物能够满足孩子在一一对应分食物时所出现的各种状况。通过比较分析，我发现交互白板操作工具中所独有的功能，不仅在整个教学过程中提高了视觉效果，营造出一种游戏性的学习氛围，而且激发了孩子们的学习兴趣。 二、巧用功能，突破重难点 首先交互式电子白板与电脑相连接，为活动提供了丰富的信息，在此基础上可以对文件进行编辑、注释、保存、可以任意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优势。这些优质的教育资源为突破教学重难点提供了可能。教师可以根据活动需求，方便、简捷的筛选信息。为幼儿多角度的提供信息支持，从而突破重难点。例如：在《二等分》教学中，教师往往会为每个幼儿准备不同质地的物品几份（一张纸、一团泥、一根绳、一块蛋糕、一杯水），要求幼儿进行等分。在教学具的准备上比较繁琐，对大部分幼儿来说准确处理这些材