教育服务贸易对我国经济发展的影响及对策.docx

3教育服务贸易对我国经济发展的影响及对策赵宓(东南大学经济管理学院,江苏南京210096)[摘要]加入WTO后,我国国内的高等教育不论是规模上还是质量上都有了大幅度的提高,但由于我国教育服务贸易发展相对较晚,竞争力显得比较弱。教育服务贸易对我国经济的增长有着直接的关系,因此如何推动我国教育服务贸易的发展直接影响到我国经济的未来发展。[关键词]教育服务贸易;经济增长;Johansen检验[中图分类号]F746.18[文献标识码]A[文章编号]1671-1696(2008)06-0042-03已有所改善。而留学生的来源,亚洲则位居榜首。2003年,在全国接受的来自175个国家的77715各类留学生中,来自亚洲的就有63672人,占总人数的82%。我国教育服务贸易净出口可以表示为:出口额减去进口额。当净出口为负时,表示我国教育服务贸易出现逆差。2001年我国教育服务贸易出口额为5.26亿美元,进口额为17.3亿美元,逆差额为12.04亿美元;2003年出口额为6.61亿美元,进口额为24.17亿美元,逆差额为17.56亿美元;2004年出口额为9.42亿美元,进口额为23.62亿美元,逆差额为14.2亿美元。这样巨额的逆差与我国的国际地位极不相称。逆差主要表现在以下两方面:第一,我国来华留学生人数小于出国留学人数,人数上呈现逆差状态。如2001年各类出国留学8.4万人,来华留学生人数为6.19万人;2003年出国留学为11.73万人,来华留学人数为7.77万。第二,贸易条件不利,赴外留学生费用大大高于来华留学生费用。二、教育服务贸易对我国经济增长的直接影响留学教育服务是我国教育服务贸易的最主要内容,故选择出国留学生(ME)和来华留学生(XE)数据来代表我国教育服务进出口贸易。如果我们对1978-2005年GDP及教育服务进出口数据取对数,大致可以看出3个时间序列变量具有同趋势性,而其差分序列则显示出平稳的特征。由此,我们可以对LnGDP、LnME、LnXE进行协整检验(见表1)。一、我国教育服务贸易业的基本现状教育服务贸易主要是指在世界范围内提供国际协作办学、合作科研、人员互换等活动以及围绕这些活动形成的相关产业服务。根据服务贸易总协定(简称GATS)的规定,服务贸易有跨境交付、境外消费、商业存在和自然人流动4种提供方式,它们适用于所有的国际服务贸易。在国际教育服务贸易的4种提供方式中,境外消费(留学生教育)是目前国际教育服务贸易中最主要的形式,在规模与水平上都远远超过跨境交付、商业存在、自然人流动3种形式。我国教育资源相对不足,优质教育资源更是匮乏。为了引进外国优质教育资源、吸引外国教育机构到我国进行投资,我国对教育服务贸易做了较大范围的开放承诺,这些承诺主要体现在境外消费、商业存在及自然人流动3个方面。境外消费以留学教育为主要内容,商业存在以中外合作办学为主要形式,自然人流动主要体现于教师的流动,并且,随着信息技术的网络化和数字化发展,教育服务市场也呈现出多元化趋势。从1978年到2004年底,我国各类出国留学人员总数达814,884人;同时2004年留学的教育服务进口额约为14亿美元。改革开放以后,我国教育服务出口取得了突飞猛进的发展,仅从1979到2002年就累计接受了28万余人次各类来华留学生,年均增长速度超过30%;而到2004年达到110844人,比03年增长42.63%,留学生遍布了全国31个省区市的400余所高校和教学科研机构。其中文科83266人(含汉语类75270人、艺术类1291人,75.12%),医科10971人(含西医4688人、中医6283人,9.9%)。可见文科和医科仍然是在华留学生的首选,但整个学科类别结构3[收稿日期]2008-07-11[作者简介]赵宓(1984-),女,江苏镇江人,东南大学经济管理学院硕士研究生。—42—表1时间序列ADF检验t值1.68261.6457-1.2676-0.99661.2138变量名ADF检验值Mackinnon临界值(t,c,n)(0,1,1)(0,1,1)(0,0,1)(0,0,1)(0,0,0)(0,0,0)lnGDP△lnGDPLnME△lnMElnXE△0.465-3.533-0.216-2.3683.576-2.305-2.629-2.985-2.979-1.955-1.960-1.9632R=0.3464F-statistic=1.5902由上述结果可以看出,(对数的)我国GDP与教育服务贸易的进出口存在紧密的关系,特别是DLnGDPt,DLn2MEt-1,DLnXEt-1更是存在稳定的关系。由于DLnGDPt本身就是一个增长率的概念,这也就是说从增长率的角度来看,教育服务出口对对GDP的增长具有更强的促进作用,教育服务进口对GDP有负向作用,但不