第五单元教案2012-04-11.docVIP

第五单元 单元目标 单元教学目标： 1、能较为熟练地拼读音节，并初步养成借助汉语拼音识字、阅读的习惯。以学生自主识字为主，依据阅读内容继续扩大识字量。 2、练习正确流利有感情地朗读课文。能根据课文的内容读出正确的语气、语调。学习简要复述课文。 3、在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。理解词语，了解破折号在文中的作用。能照样子把句子写具体。能背诵指定的段落。 4、能结合课文内容、结合生活实际与他人口头或书面交流自己的想法、看法或自己的感受；能参加和学习采访他人的活动。 5、通过阅读，感受亲人、朋友之间，人与人之间的真挚情感。 课时安排：10课时 21、父亲的谜语 教学目标： ⒈能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。 ⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。 ⒊初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行简要复述。 教学重难点： 理解描写父亲眼睛的句子的含义。 按照提示简要复述课文。 教学准备： 教师:PPT 学生:常规预习 教学时间：1课时 教学过程： 一 谈话导入，揭示课题 ⒈同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些什么？{生答：讲故事、下棋……} ⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语，出示课题，学生齐读。 二 初读课文，整体感知 ⒈自由读课文，要求： ⑴ 读准字音，读通课文。 ⑵ 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象？ 请根据提示简要说说： ，父亲 。 （什么情况下） （怎么样） ⒉检查自学情况，根据交流，适时板书：苦思冥想时 巧妙提示 烦恼忧愁时 猜出心思 ⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。 三 抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱” ⒈在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜不出的，哪条，谁来读一读？ 谜底是什么？板书：眼睛 ⒉是呀！在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么？ ⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子： ▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。 ⑴学生谈感受。 ⑵教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。 板书：深邃 神秘，指导“邃”的字形； ⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透）理解“深邃”。 ⑷指导朗读第2小节，读出温馨、甜蜜的感觉。 ⑸引导学生抓住主要意思，简明扼要地进行复述。 ⑹教师归纳简要复述的方法。 ▲父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？” ⑴同桌合作，模仿父亲的动作读句子，感受父亲提示方法的巧妙，体会父亲的爱女之情。 板书：闭上 睁开 凑近 ⑵提醒学生用转述的方式，简要复述。（学生有困难，教师可作示范） ⑶引出第10小节，理解“饱经忧患”，想象父亲生活、工作的忙碌，从而体会父亲对我的关爱。 ⑷分角色合作朗读3-10节。 ▲每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？” ⑴在父亲眼睛一张一合之间，（板书： 一张一合）这镜子里究竟有什么呢？指数生答，学生可根据文中内容回答，也可展开适当的想象，重在让学生感受父爱。 ⑵读到这儿，你想对这位父亲说什么呢？ ⑶指导复述第11小节。 ⑷出示：啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。 指导学生有带着自己的感受朗读。 ⒋根据多媒体出示，师生配合读描写父亲眼睛的句子。 四 总结拓展 ⒈我们说，父爱如山，在猜谜语的过程中，当我苦思冥想时父亲用眼睛给我巧妙提示，在我忧愁烦恼时父亲的眼睛能为我解忧，从父亲的眼睛中感受到了伟大、深沉的父爱。 ⒉出示：父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。（生齐读） 附板书：