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浅谈多媒体在幼儿园语言教学活动中的应用 --以诗歌教学为例 摘要：幼儿园语言教学一般包括语言、思维、情境创设来让幼儿了解故事情节、理解作品情感。而多媒体技术则是一种较好的教学手段,集图、文、声、像于一体,更容易让幼儿学习理解作品。在传统诗歌教学中通常都是通过几幅图片、几张画的教育方式进行,这已远远适应不了当代幼儿的需要。信息技术与诗歌的整合是教育、教学领域的一场深刻革命。它通过图文、声像使幼儿在多种感官的刺激过程中得到全面发展。那么多媒体在诗歌的教学活动中有哪些作用呢，归类了以下三点。 关键词：多媒体技术 幼儿园 语言教学 用多媒体具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活多变的方法，来实施幼儿诗歌教学，使幼儿在语言教学活动中感到诗歌易学且爱学、乐学。 一、利用多媒体激发幼儿对学习诗歌的兴趣 利用多媒体课件对诗歌进行导入，创设诗歌的情境，激发幼儿对诗歌产生兴趣，兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心比较强，对周围有趣的事物更是具有求知欲，刚进入课堂的幼儿，注意力还没集中起来，课件中有趣的画面，优美的音乐，不断变换的动画形象很快就能吸引幼儿的眼球，自然而然的对诗歌产生了兴趣。同事，也渲染了课堂气氛，为幼儿理解诗歌提供了特定的情景。例如：诗歌《小雨点》中，雨点落下来是动态的，相对静态的图片来说，更容易引起幼儿的兴趣。再配上雨点落下来的“唰唰”声，更是给幼儿一种有种身灵其境的感觉。通过视觉与听觉一起刺激幼儿的感官，激起幼儿的好奇心，吸引幼儿学习诗歌的注意力。动态下雨图片的选用，使景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果一定会更好，更能吸引幼儿，也更能激发幼儿学习的兴趣。在学习是个过程中，教师可根据诗歌内容制作多媒体课件，以鲜艳的色彩、动听的音乐、优美的图案，即图文声像为一体的特点，能直观形象的再现客观事物，营造如临其境的氛围，多方位刺激幼儿的感官，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，长期吸引幼儿学习诗歌的注意力。 二、利用多媒体让幼儿对诗歌更容易学习理解 多媒体PPT课件的制作，可以配上图画，配上音乐，让整个诗歌生动丰富，更具吸引力，对应的图片，让幼儿能更快的更容易的理解诗歌的内容，背景音乐可以让幼儿感受诗歌的意境，由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度，有具体形象的动画或PPT图片帮助幼儿学习理解是非常重要的。通过这些具体形象的感知，让幼儿通过直观视频去理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的预感能力。而运用多媒体课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效的烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。例如：《下雨了》下雨了！下雨了！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是他的伞。下雨了！下雨了！小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是它的伞。下雨了！下雨了！　小虫躲在大树下，它说，树叶就是它的伞。下雨了！下雨了！小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。播放下雨时的背景音乐，让幼儿感受下雨时的场景，对应小动物的图片，激发幼儿的好奇心，下雨了，这些小动物该怎么办呢？再根据小动物对应的图片，了解到小动物们下雨时在哪里避雨，相对应的图片内容可以加深幼儿印象，加强对诗歌内容的理解。 三、利用多媒体技术解决语言活动中的重点难点问题 诗歌是语言活动中较为重要的一块内容，诗歌内容简短，文字押韵，朗朗上口，并富有乐趣。对培养幼儿的语言发展来说往往是不错的选择。但是由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌的理解和感受诗歌的内在意义是有难度的，年龄段越小越是如此，幼儿的形象思维特点对比较抽象的内容感到难以理解，无论教师怎么善于表达，也难以表现一些抽象的内容，而这些抽象的内容又是教育教学中的重点和难点，教师可根据是个教材分析中重点和难点设计制作直观形象的多媒体课件，让多媒体课件轻松解决这些问题，所以我们要运用多媒体技术，通过声音和动画帮助幼儿更容易的去理解诗歌的内容，例如：《风在哪里》中“翩翩起舞”、“频频点头”等词，我们就可以运用动态的图片，通过视觉的效果，通过视觉的角度去理解诗歌中的重点难点，当然，配上适当的音频效果更是锦上添花，让幼儿用多种感官去理解作品，因此，应用视听结合的信息技术帮我们解决了语言活动内容中重难点的问题，也提升了幼儿对语言理解的能力。 综上所述，在幼儿园是个教学中运用多媒体教学，有利于激发幼儿对所学知识的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受没和表现美的能力，更有利于提高幼儿园是个教育的质量。多媒体教学作为一种现代化教育技术，必将为幼儿教育发挥巨大的作用。 参考文献: 李晶.运用现代信息技术解决语言活动中的重点难点问题.《中国现代教育装备》2011年20期 张雪珍.浅谈多媒体在幼儿语言教学中的运用,《中国信息技术教育》2009年04期 孙