湖北教育学心理学考前重点复习.doc

单选 1教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，故他与教育方针政策不同。 2人类史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的学记 3近代最早一步教育学著作是夸美纽斯的大教学论》 4赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门独立的学科。 5杜威实用主义教育学说《民主主义与教育》她从经验原则出发进一步提出了，教育及生活，教育即生长，教育及经验的不断改组或改造，从做中学，学校即社会，等新的教育思想，借以实现其民主理想。 6杜威的儿童中心说教育就是解放儿童的教育，是传统教育转向现代教育的重要标志。出现了以赫尔巴特未达标的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。 7 1956年美国心理学家布鲁姆制定出教育目标的分类系统，把教育目标分为认知目标，情感目标，动作目标三大类。 8 1963年布鲁纳发表教育过程，主张不论我们选什么学科务必是学生理解该学科的基本结构 9赞可夫《教学与发展》主张教学应该走在学生的前面，促进学生的一般发展。 10普通教育学是研究教育的一般原理和中，小学教育规律的一门学科。 11教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，归根到底产生于生产劳动。 12教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展所不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须。 13教育有社会性和目的性。 14构成教育活动的基本要素是：教育者，受教育者，教育中介系统。 15原始教育主要是在社会生产和社会生活中进行的，奴隶社会出现了专门从事教育活动的教师，产生了学校教育，是教育从社会生活中分化出成为独立的形态。 16人的发展分为三个方面：生理发展，心理发展，社会发展 17环境是人的发展的现实根基于资源。 18学校教育作为有意识的培养人的社会活动。对人的发展起着主导作用。 19生态指人类生存的自然环境的条件和状况，亦称生态环境。 20教育的社会变迁功能指向的主要是社会整体的存在，延续，演变和发展。流动功能指向的是社会个体的生存与发展境遇的改善。 21清政府与1904年和1905年颁布了学堂章程并下令废科举兴学堂，至此我国教育才开始转向现代教育的轨道，1906年清政府颁布了新教育宗旨。 22普通中，小学教育的性质是基础教育，它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础，为提高民族素质打好基础。它包括德智体美综。 23单轨学制是机会均等的普及教育的好形式，综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式，因而综合中学化就成了现代中等教育发展的一种趋势。 24 1918年博比特出版了《课程》是教育史上第一本课程专著。 25集体的发展阶段可分为组建阶段，核心初步形成阶段，集体自主活动阶段 26教师劳动的社会价值，从宏观上看，最突出地表现在教师队延续和发展人类社会巨大贡献上。 27教师劳动的价值带有模糊性，滞后性，隐蔽性的特点 28我国1993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定教师享有的特殊权利有：1独立工作的权利2自我发展的权利3参与管理的权利4争取合理报酬与待遇的权利。 新课程基本理念：1倡导在教师的启发引导下，学生的知识生成方式和自主学习方式。2增强课程内容的生活化，综合性。 我国基础教育的课程改革式转向数字教育的核心 赞可夫的教学过程思想，在小学进行了教学与发展的实验，以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展 教学具有间接性，引导性，简洁性。 夸美纽斯是在教育史上第一个提出直观性原则具有进步意义的， 孔子提出了“不愤不启，不排不发”的著名的教学思想，这是启发一词的来源。 《学记》又发展了孔子的启发教学思想，提出“道而弗牵，强而弗抑的教学要求， 苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种苏格拉底方法被称为产婆术，意指教师在引导学生探求知识过程中助产的作用。 发现法或探究学习都传承与启发教学的思想。 《学记》要求不凌节而施，提出杂施而不孙，则坏乱而不修，指循序渐进，朱熹提出循序而渐进，熟读而精思，在我国第一次明确提出了循序渐进的教学方法。巩固性原则中孔子要求学而实习之 名词解释 I教育规律就是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间本质的联系，以及教育变化发展的必然趋势。 2教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的，最有教育价值和适合教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶 3遗传：是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构，形态，感官，和神经系统的特点及本能，天赋倾向等。 4教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能，提高人的素质，促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅是人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。 5教育的社会流通功能是指社会成员通过教育的培养，筛选和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，科层组织之