对数学案22.docVIP

第6课时　对　数　(1) 　 教学过程 一、 问题情境[1] 若某物质最初的质量为1,每经过1年,这种物质剩留的质量是原来的84%,则经过x年,该物质的剩留量y=0.84x.由此,知道了经过的时间x,就能求出该物质的剩留量y;反过来,知道了该物质的剩留量y,怎样求出所经过的时间x呢? 二、 数学建构 (一) 生成概念 一般地,如果a(a0, a≠1)的b次幂等于N,即ab=N,那么就称b是以a为底N的对数,记作logaN=b,其中,a叫做对数的底数,N叫做真数. (二) 理解概念 1. 指数式与对数式的互化 (引导学生填写下面表格,理解a, b, N的地位和作用)　 式　子 名称及范围 a(a0, a≠1) b(b∈R) N(N0) 指数式 ab=N 底数 指数 幂 对数式 logaN=b 底数 对数 真数 　 总结:指数式ab=N与对数式logaN=b这两个等式所表示的是a, b, N三个量之间的同一关系. 2. 对数恒等式 (1)loga1=0;　(2)logaa=1;　(3)=N; (4)logaab=b.(a0且a≠1, b∈R) 3. 特殊的两个对数 (1) 常用对数:以10为底的对数称为常用对数,如log102, log1012等.为了方便起见,对数log10N简记为lgN,如lg2, lg12等. (2) 自然对数:以e为底的对数称为自然对数.e=2.71828…是一个无理数.正数N的自然对数logeN一般简记为lnN,如loge2, loge15分别记为ln2, ln15等. 三、 数学运用 【例1】　(教材P73例1)将下列指数式改写成对数式: (1) 24=16;　　　　(2)3-3=; (3)5a=20; (4)=0.45.(见学生用书课堂本P43) [处理建议]　通过指数式与对数式的关系,引导学生熟练地进行指数式与对数式的互化. [规范板书]　解　(1)log216=4.　(2)log3=-3.　(3)log520=a.　(4)0.45=b. 【例2】　(教材P73例2)将下列对数式改写成指数式: (1)log5125=3;　(2)3=-2; (3)log10a=-1.699.(见学生用书课堂本P44) [规范板书]　解　(1)53=125.　(2)=3.　(3)10-1.699=a. [题后反思]　例1与例2中指数式与对数式的互化,关键是要熟练掌握对数的定义(对数式是如何由指数式变化而来的). 【例3】　(教材P73例3)求下列各式的值: (1)log264;　(2)log927.(见学生用书课堂本P44) [处理建议]　引导学生用对数的定义去解决问题. [规范板书]　解　(1) 由26=64,得log264=6. (2) 设x=log927,则根据对数的定义知9x=27,即32x=33,得2x=3,x=,所以log927=. [题后反思]　第(1)题可以通过化简真数直接得到结果;第(2)题稍微转了一个弯,学生无法直接进行运算,这个时候就要提醒学生“对数的定义是从指数的定义中演变而来”,因此本题转化为指数形式进行解决是理所当然的事. 变式　求下列各式中x的值: (1) logx4=; (2) x=-3; (3) (2x2-4x+1)=1; (4) =0; (5) log5[log3(log2x)]=0. [处理建议]　提醒学生在解对数方程时,需要注意底数、真数的范围. 解　(1) 由logx4=得=4,所以x=16. (2) 由x=-3得x=,所以x=8. (3) 由(2x2-4x+1)=1得2x2-4x+1=x2-2,解得x=1或x=3. 又因为x=1时,x2-2=-10; x=3时,x2-2=70, 2x2-4x+1=70,所以x=3. (4) 由=0得=1,解得x=-2.　 (5) 由log5[log3(log2x)]=0得log3(log2x)=1,所以log2x=3,所以x=23,即x=8. [题后反思]　解对数方程,除了将对数式化为指数式求解外,还要熟练运用对数的性质:1的对数为0,底数的对数为1. *【例4】　求使对数式log(x-1)(3-x)有意义的x的取值范围. 解　由题意可得解得1x3且x≠2.　 [题后反思]　对数的定义中,要注意a, b, N三个量的取值范围. 四、 课堂练习 1. 将下列指数式改写成对数式: (1)28=256;　　　　(2)3-5=; (3) 5a=73;　　　 　(4) =20. 解　(1)log2256=8;　(2)log3=-5;　 (3) log573=a;　(4) lo20=x. 2. 将下列对数式改写成指数式: (1)9=-4;　 (2)lg1000=3; (3)lgm=0.3010;　 (4)ln10=n. 解　(1)