氧气的制法导学案2.docVIP

氧气的制法 教师寄语 情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。 --毛泽东 学习目标 1、了解实验室制取氧气的主要原理和方法，初步了解通过化学实验制取新物质方法。 2、认识分解反应 3、认识催化剂和催化作用 教学重点 学习重点：氧气的制法及实验操作 教学难点 学习难点：对催化剂概念的理解及催化作用。 教学方法 自学探究式 学生自主活动材料 二次备课 一、预习导学 ⒈实验室里常用分解 、 或 方法来制取氧气。 ⒉实验室制取氧气的原理： ⑴ 请指出该反应中反应物是 ，反应条件是 ，生成物是 ，mno2在该反应中作 ，它的特点是 ，虽然参加了化学反应，但其 和 不变，其作用是改变化学反应的 。 ⑵化学反应原理 或 。 ⒊制取氧气所需的仪器是 。 ⒋收集氧气的方法是 或 。 ⒌检验氧气的方法是 。 ⒍如何检验氧气是否收集满？ ⒎什么叫分解反应？ 二、合作探究（解决不了的问题，组内合作交流） Ⅱ活动探究：实验室制取氧气属于 。 ㈠过氧化氢分解制取氧气 实验编号 实验一 实验二 实验三 实验步骤（装置图） 现象 木条无变化 有气泡产生，但木条不复燃 有大量气泡产生，木条复燃 结论 探究结论 讨论与交流 ⒈过氧化氢在常温下有氧气放出吗？ ⒉给过氧化氢加热有氧气产生，但木条为什么不复燃？如何处理？ ⒊过氧化氢溶液中加入二氧化锰为什么迅速产生大量气泡？ ⒋该反应的化学反应原理是 。 三、拓展提升（结合所学，构建知识体系） 四、当堂反馈 1、下列制取氧气的方法中，不属于化学变化的是（ ） A、加热氯酸钾与二氧化锰制取氧气 B、分离液态空气制取氧气 C、加热高锰酸钾制取氧气 D、用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气 2、过氧化氢溶液制取氧气时忘了加入二氧化锰，结果是（ ） A.根本无法生成氧气 B.产生氧的总质量减少 C.产生氧气速度慢 D.没有氧气生成 3、列反应属于分解反应的是（反应条件忽略） （　　 ） A、硫＋氧气－→二氧化硫　　　　　B、石蜡＋氧气－→二氧化碳＋水 C、氧化汞－→氧气＋汞　　　　　　D、铁＋氧气－→四氧化三铁 4、下列关于催化剂的说法中，正确的是 （ ） A.加入催化剂化学反应速率一定加快B.不使用催化剂物质就不能发生化学反 C.使用催化剂可以增加生成物的量 D.使用催化剂能改变物质的化学反应速率 6.、科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白： (1)[提出问题]小松同学用“双氧水(过氧化氢溶液)清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生。小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。 (2)[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂 (3)[实验验证] 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 将过氧化氢溶液倒入一试管中，然后将带火星的木条伸入试管中 木条不复燃 常温下过氧化氢溶液不分解 实验二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中 木条复燃 (4)[结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。 (5)[讨论与反思]小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究 [实验步骤]准确称量水泥块的质量；完成实验二；待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤， ；对比反应前后水泥块质量。 [分析]如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化。 (6)但小华认为，要证明充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验：探究 。 教师点拨 教学反思：