【创新方案】2017-2018学年高中数学人教B版必修3课件：3.3.1 几何概型.pptVIP

点击此图片进入NO.2 课下检测 返回 3.3 随机数的含义与应用 3.3.1 几 何 概 型 课前预习·巧设计 名师课堂·一点通 创新演练·大冲关 第三章 概率 考点一 考点二 考点三 N0.1 课堂强化 N0.2 课下检测 读教材·填要点 小问题·大思维 [读教材·填要点] 1．几何概型的定义 如果把事件A理解为区域Ω的某一子区域A(如图所示)，A的概率只与子区域A的 ( 、 或 )成正比，而与A的 和 无关，满足以上条件的试验称为几何概型． 几何度量 长度 面积 体积 位置 形状 [小问题·大思维] 1．几何概型有何特点？ 提示：几何概型的特点是无限性和等可能性． 2．几何概型的概率是否与构成事件的区域形状有关？ 提示：几何概型的概率与构成事件的区域形状无关，而 只与它的长度(面积或体积)有关． 3．如何用几何概型解释随机事件的概率可以是0或1? 提示：如果随机事件所在区域是一个单点，由单点的长度、面积、体积均为0，则它出现的概率为0(即P(A)＝0)，但它不是不可能事件；如果随机事件所在的区域是全部区域扣除一个单点，则它出现的概率为1(即P(A)＝1)，但它不是必然事件． [例1]　取一根长为3 m的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长度都不小于1 m的概率有多大？ [自主解答]　如图所示，记A＝{剪得两段绳子长都不小于1 m}，把绳子三等分，于是当剪断位置处在中间一段上时，事件A发生． [悟一法] 用几何概型求概率的步骤:　　 ①判断是否是几何概率． ②计算基本事件空间与事件A所含的基本事件对应 的区域的几何度量(长度、面积或体积)． ③利用概率公式计算． [通一类] 1．[例题多维思考]　若改为求剪得两段中一段大于2.5米， 另一段小于0.5米的概率有多大． [例2]　在等腰直角三角形ABC中，过直角顶点C在∠ACB内部作一条射线CM，与线段AB交于点M. 求AMAC的概率． [悟一法] 当涉及射线的转动，扇形中有关落点区域问题时，常以角的大小作为区域度量来计算概率，切不可以用线段代替． 2．设A为圆周上一定点，在圆周上等可能地任取一点与A 连接，求弦长超过半径的概率． [例3]　假设你家订了一份报纸，送报人可能在早上6∶30～7∶30之间把报纸送到你家，你父亲离开家去工作的时间在早上7∶00～8∶00之间，问你父亲在离开家前能得到报纸(称为事件A)的概率是多少 [自主解答]　如图，设送报人到达的 时间为x，父亲离开家的时间为y. (x，y)可以看成平面中的点． 试验的全部结果所构成的区域为Ω＝{(x，y)|6.5≤x≤7.5,7≤y≤8}，这是一个正方形区域，面积为SΩ＝1×1＝1. [悟一法] [通一类] 答案：C 设有一个正方形网格，其中每个小正方形的边长都等于6 cm，现用直径等于2 cm的硬币投掷到此网格上，求硬币落下后与格线有公共点的概率． [错因]　“硬币落下后与格线有公共点”并不是只与上下两条格线有公共点，还有左右两条格线被漏掉了．此几何概型是面积之比而不是长度之比． 点击此图片进入NO.1 课堂强化 返回