《组合逻辑电路的相关设计》说课稿.ppt

绥德职教中心：马艳 《组合逻辑电路的设计》 目 录 教材分析 教学分析 学法指导 教学过程设计 教学反思 一、教材分析 教材： 《电子技术基础与技能》 出版社： 高等教育出版社 主编:张金华 （一）本节内容的地位和作用 地位：本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。 作用：通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，感受到学以致用的喜悦感。 （二）教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 思 想 目 标 1、知识目标： （1）掌握组合逻辑电路的设计步骤； （2）理解组合逻辑电路的设计思路和方法。 2、能力目标： （1）能够正确识别74LS00芯片的各引脚功能，正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路的设计； （2）培养学生分析和解决实际问题的能力。 3、思想目标： （1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、学以致用的学习态度和精神； （2）加强师生间的交流与互动，增加教学趣味性，激发学生的求知欲； （3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，培养其创新意识。 （三）教学重点、难点 1、教学重点：组合逻辑电路的设计思路和步骤。 2、教学难点： (1)、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题； (2)、要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路。 多媒体辅助 教学法 启发式 教学法 演示实验法 赏识教育法 教 学 方 法 （1）多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。 （2）启发式教学法。通过创建情境，从身边的实例切入课堂，通过教学培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。 （3）演示实验法。通过图片和动画演示激发学生的好奇心和求知欲。 （4）赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。 三、学法指导 1、从学生已有的认知水平和认知能力出发，从生活实际中发现学习，使学生从“学会”转化成“会学”，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2、注重指导学生理论联系实际，通过PPT动画教学，增强感性认识，有利于知识的吸收与掌握。 创建情境，导入新课 传授新知 应用举例 归纳小结 思考与练习 四、教学过程设计 （一）创建情境，导入新课 电子产品大大改善了人们的生活，比如红绿灯的应用使我们交通安全的运行；病房呼叫器使护士及时帮助病人；安全报警系统，大大减少人们不必要的损失等等。 今天让我们也做一次设 计师，给我们学校即将建成的 办公信息大楼设计一个报警系统电路，防患于未然，及时发出火警、盗警、一般业务信号，那么如何设计这样一个电路呢?本节课我们一起来探究学习！ （二）传授新知 组合逻辑电路的设计步骤 （1）根据实际问题的逻辑关系，列出相应 的真值表； （2）由真值表写出逻辑函数表达式； （3）化简逻辑函数表达式； （4）根据化简得到的最简表达式，画出逻辑电路图。 （三）应用举例 例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、 L１（盗警）和L2（一般业务），按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门）实现。 解：（1）逻辑状态赋值真值表 三个输出：L0（火警）、 L1（盗警）和L2，对应三个输入I0、I1 、I2。设有信号为逻辑“1”、没信号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑“0”。 （2）列真值表 列出该电路的真值表，表中“×”表示取任意值，即该项输入对输出不产生影响。 （3）由真值表写出各输出的逻辑表达式： （4）根据设计要求，将上式转换为与非表达式：