七年级历史下册：第15课《明朝君权的加强》教学讲稿3(人教新课标七年级下).pptVIP

子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！” [破题]  圣人行藏之宜，俟能者而始微示之也。[承题]  盖圣人之行藏，正不易规，自颜子几之，而始可与之言矣。[起讲] 　　 故特谓之曰：毕生阅历，……[入手] 　　 回乎，人有积生平之得力，终不自明，……[起股] 　　 回乎，尝试与尔仰参天时，……　　 汲于行者蹶，需于行者滞，……　　 一于藏者缓，果于藏者殆，……[中股]　　 则尝试拟而求之，意必诗书之内有其人焉。……　　 则又尝身为试之，今者辙环之际有微擅焉，……[后股]　　 而吾因念夫我也，念夫我之与尔也。[束股]　　 惟我与尔揽事物之归，……　　 惟我与尔参神明之变，……　　 有是夫，惟我与尔也夫，…… 八股取士的影响 积极方面：是考试规范化的结果，增大了考试标准 的客观性，对于以后的考试制度也有借 鉴意义。 消极方面：对中国的思想、文化、科学技术的发展 造成严重阻碍。 这一过程既可以加强学生对“八股取士”内容的了解，形成系统的理解与记忆，同时也培养了学生的合作意识和各抒己见的勇气。 三、靖难之役和迁都北京 　１、靖难之役 　 * * 走 进 历 史 课 堂 1、说教材 2、说教法、学法 3、说教学过程 教学目标 1.通过本课的学习，使学生比较全面的了解明初政治、文化变革的基本史实及其特点。 2、通过同以往封建王朝加强中央集权措施的对比，培养学生对比史实，综合分析的能力。 3、使学生认识明朝君权强化的影响。 教学重点和难点 1、重点：明太祖加强君权的措施。 2、难点：八股取士 说教法、学法 1、教法 根据课标要求，结合教材内容，我将采用讲述法与图示法相结合的方法进行教学。 2、学法 （1）通过对中国古代史相关内容的回忆，指导学生形成历史发展的整体脉络。 （2）针对“八股取士”内容的学习，可以通过帮助学生回忆科举制的发展以及一些典型的历史材料，如“范进中举”等故事，突出科举制发展至此的特点，指导学生结合时代背景，用发展的眼光看待、评价历史现象。 教学过程 1、利用教材中“朱元璋画像”导入本课的内容，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。 2、简要叙述朱元璋的身世以及明朝建立的历程，使学生对朱元璋本人有一个大致的印象。 一.明朝的建立 1368年 朱元璋 应天（南京） 明太祖(1368-1398年在位) 时间: 建立者: 都城: 中国的封建社会发展到明朝已经开始走向衰落。明朝从建立起，便面临着错综复杂的社会矛盾。朱元璋总结历史经验，采取一系列措施加强君权，强化君主专制的中央集权。 朱元璋（明太祖） 国家初建，政局不稳，人心浮动，我当如何巩固统治，加强君权呢？ 二、明太祖加强君权的措施： 1、改革行政机构： 2、设立特务机构——锦衣卫 3、实行八股取士 1、改革行政机构。  ①地方：废行省，设三司 承宣布政使司（民政） 提刑按察司（刑狱） 都指挥使司（军政） 中央 思考： （1）行省制度始于什么朝代？ （2）三司的职责是什么？ 1、改革行政机构。 ②中央：废丞相和中书省，设六部 皇帝 吏 户 礼 兵 刑 工 2、设立特务机构——锦衣卫 目的：监视官吏和镇压人民 特点：它由皇帝直接指挥 根据材料和教材分析：明太祖设立特务机构——锦衣卫的目的、特点是什么？ 厂卫设有监狱、法庭，对犯人采用剥皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了大量冤错案。用这种专设的特务机构，用极端残忍的酷刑来强化中央集权，在我国封建史上还属少见。 厂卫特务机构的设置，是明朝君主 专制空前加强的一种表现。 这一过程不仅可以使学生更好地掌握这一重点内容，而且有利于培养学生归纳总结和对比分析的能力。 “八股取士”作为本课的一个难点内容，需要我着重讲解。首先，通过教材中对“八股取士”的介绍以及90页的“看榜图”和思考题，先由同学们进行讨论，并分析自己结论的理由。最后，由我进行归纳总结。 明朝君权的加强 3、八股取士 命题范围： 答题观点： 文体特点： 只能在四书五经范围内。 四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》 只能根据指定的观点答题。 只能分为八个部分。 * * *