预防医学课程形成性考核改革方案.doc

《预防医学》课程形成性考核改革方案 一、课程概况 预防医学课程是适应医学模式转变，贯彻预防为主的卫生工作方针、提高护理人员的培养质量的重要课程。它立足基层服务，贯彻预防理念，使学生具备辨证思维能力，树立预防为主、防治结合和社会预防的观念，获得三级预防的基本理论和基本知识，掌握其基本方法和基本技能，运用预防医学的思维方法和医用统计学手段，开展社区疾病防治和人群保健工作。 二、形成性考核改革的目的 为了更好适应网络环境下人才培养模式改革和课程教学改革的方向与进程，着力提高学生自主学习的意识和能力，有效落实教学过程和增强对学生学习全过程的指导和监督，达到培养具有创新意识和较高动手能力的应用性人才的目的。基本思路是以实习和为，引导利用好业余学习时间。主要安排学生进行一些有代表性的预防医学典型实验、统计学和流行病学的数据处理及分析卫生问题提出对策措施。教学内容体现联系临床、联系实践，并通过综合性和设计性的实验培养学生的整体思维能力和创造力。职业案例地方病计量资料统计描述指标的应用计量资料参数估计与假设检验t检验和u检验的计算及应用条件。 熟悉：标准差与标准误在应用上的不同。 3、统计图表 掌握：编制统计表和统计图的基本原则，并能正确的编制统计表和统计图。 目的：是使掌握各种医学统计学的基本原理与方法,让学生充分认识医学统计学在医学研究中的重要作用，培养正确的统计思想与实事求是的科学态度，掌握医学科学研究中科研设计与数据分析的基本统计方法与技术科学研究打好较扎实的统计学基础。计数资料的统计描述卡方检验χ2检验各种公式的适用条件和用途。 （目的要求同上） 形成性考核四 任务（每学期在以下任务中任选一个，10分；参照教材第三篇内容） 1、疾病 形成性考核作业成绩占期末总成绩的50%。 形成性考核成绩由任课教师评定，由西安电大责任教师监督，按照学生实习手册的完成情况及网上学习情况，最终确定学生的课程形成性考核成绩。考核完成后，课程责任教师将实习作业册全部收回。 成绩评定标准： 优： 独立完成作业； 　　 分析问题正确、全面，计算步骤全，并且具有一定的深度； 　　 中心突出，论据充分，数据可靠，层次分明，逻辑清楚，文字结构严谨。 良： 分析问题正确、全面，计算步骤全； 　　 中心突出，论据较充分，数据基本可靠，层次比较分明，文句通顺。 及格： 有一定的分析问题和解决问题的能力； 　　 主要数据基本可靠，计算步骤全，文字尚通顺。 不及格：问题分析有严重错误，层次混淆不清； 基本内容属抄袭他人作品。