高一政治上册课后提升检测2.docVIP

第一单元　生活与消费 第一课　神奇的货币 第一课时　揭开货币的神秘面纱 学习目标 1.知识目标 (1)知道商品的含义。 (2)知道价值和使用价值是商品的基本属性。 (3)理解货币的本质。 (4)理解货币的基本职能。 (5)理解纸币的含义及其优点。 (6)了解纸币的发行量。 2.能力目标 (1)从商品、货币、价格等生活现象入手,提高透过现象把握事物本质的能力。 (2)从商品交换、货币产生和发展过程,学会辩证地看问题的思维方法。 (3)提高判断、识别不同金钱观的能力。 3.情感、态度与价值观目标 (1)在了解货币作用的基础上,增强发展生产、增加财富的认同感。 (2)确立与社会主义市场经济相适应的商品货币观念,树立正确的金钱观。 自主预习 一、关于商品 1.商品的含义:商品是用于　　　　的劳动产品。? 2.商品的基本属性 (1)使用价值:商品能够满足人们　　　　的属性。? (2)价值:凝结在商品中无差别的　　　　。? 3.商品交换的实质:是商品生产者之间的　　　　。? 判断: (1)有使用价值的东西,未必是商品。(　　) (2)价值是商品的本质属性,有价值的东西,一定是商品。(　　) (3)商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。(　　) (4)商品生产者和消费者不能同时兼得商品的使用价值和价值。(　　) 二、关于货币 1.货币的产生:是　　　　发展到一定阶段的产物。? 2.货币的含义:货币是从　　　　中分离出来的固定地充当　　　　的商品。? 金银能固定地充当一般等价物的原因:具有　　　　小,　　　　大,易于　　　　,不易　　　　,便于　　　　和携带等特点。? 3.货币的本质:货币的本质是　　　　。? 4.货币的职能 (1)货币从产生时起,就具有　　　　　和　　　　　的基本职能。货币所具有的　　　　　和　　　　　其他一切商品价值大小的职能,叫价值尺度。通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫　　　　。货币在执行价值尺度时,只需要是　　　　上的货币。? (2)货币充当商品交换　　　　　的职能,叫流通手段,以　　　　为媒介的商品交换,叫商品流通。货币执行流通手段职能时,必须用　　　　的货币。? (3)货币还具有　　　　　、　　　　　、　　　　　的职能。? 三、关于纸币 1.纸币的发行:国家有权发行纸币,但纸币的发行量必须以　　　　　　　　　　为限度。? 2.流通中所需货币量:在一定时期内,流通中所需要的货币量同商品价格总额成　　　　比,同货币流通速度成　　　　比。用公式表示:流通中所需要的货币量=　　　　　　　　　　。? 3.通货膨胀和通货紧缩 (1)通货膨胀:是指经济运行中出现的物价　　　　的现象。? (2)通货紧缩:它表现为物价总水平　　　　　　,通常伴随着经济衰退出现。? 通货膨胀和通货紧缩的实质都是社会总供给和社会总需求不平衡。都会引起社会经济秩序混乱,影响人民生活。 课堂探究 探究一:“商品”是什么? 判断下列哪些属于商品,并说明理由。 (1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。 (2)农贸市场上待售的蔬菜。 (3)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。 (4)农民向地主交纳的地租。 (5)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。 【笔记】 探究二:商品与货币是“孪生兄弟”吗? 模拟游戏:山村里的“物物交换”的过程。 生活中,我们经常说“一手交钱、一手交货”,仿佛“钱”与“货”天生就是一对孪生兄弟,仿佛同时出现在我们面前。事实真的是这样吗? 【笔记】 探究三:课堂情景剧(价值尺度) 让学生来表演顾客和商家,设置“商家标价”“顾客砍价”这样一系列环节,并探究下列问题: 1.哪种衣服价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用? 2.卖衣服的人说出来的“价”和标价牌上写的“每件衣服××白银”表现的是什么? 3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么? 【笔记】 探究四:课堂情景剧(流通手段) 情景一:木匠将自己生产的桌椅卖出去,然后购买木材回家。 情景二:木匠将自己生产的桌椅卖出去,然后说:“暂时没有什么买的。”将钱带回家,过了几个月之后,他才到集市上购买粮食。 探究问题: 1.木匠用桌椅换取货币,是最终目的还是一种手段?货币在这里起到了什么作用? 2.与物物交换相比较,货币的出现对商品交换过程产生了什么影响? 3.如果木匠卖不掉桌椅,对他会有什么影响?他会不会接受观念上的货币? 【笔记】 探究五:从货币到纸币 宋代商业发达,原有的金属货币都笨重不便,极大阻碍了地区商品交易的发展,这就为要求有大量轻便货币的出现提供了可能,宋真宗年间,成都16家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种“纸券”,名曰“交子”,代替金属货币进行交易,16